试论社会支持中等职业学校教师社会支持与职业倦怠联系实证设计

论文导读：
摘要：职业教育是我国国民教育系统中不可缺少的组成部分,而中等职业教育又是职业教育最重要的部分,承担着为国家和社会培养数以亿计的技术人才的任务。中等职业学校教师的服务质量是影响中等职业教育质量的核心因素。近年来,随着我国中等职业教育的快速进展,中等职业学校教师作为一个不断壮大的专业群体,他们的工作情况越来越受到社会的广泛关注,尤其是教师的职业倦怠情况引起了很多人的注意。教师职业倦怠是教师积极教学的障碍,影响教师教学的效果,培养学生的质量乃至整个教育的质量。在关于教师职业倦怠影响因素的探讨中,人们多以教师本身的素质、学生的素质以及教师的工作环境和待遇等方面进行浅析,而关于社会支持与教师职业倦怠联系的探讨不是很多,所以,本论文以此为主题进行探讨,了解中等职业学校教师的职业倦怠与社会支持之间的联系,以更好地解决中等职业学校教师职业倦怠不足,以提升教师的服务质量。在探讨中,主要运用文献法对现有的相关探讨文献进行了梳理,并采取实证探讨的策略,选取陕西省西安市13所中等职业学校的364名教师作为探讨对象,分别利用问卷调查法和半结构式访谈法搜集中等职业学校教师社会支持和职业倦怠的相关数据,并采取SPSS统计软件对所得数据进行T检验、方差浅析、相关和回归探讨,得出关于探讨的基本结论。本论文主要包括以下内容：首先,第一章交代了不足的提出和本探讨的论述和现实作用,并通过对已有探讨文献的搜集和梳理,提出本探讨的探讨思路和内容,并且客观的浅析了本探讨可能有的革新和不足之处。接下来,第二章是探讨设计部分,探讨设计是本探讨最重要要的一环,交待本探讨的方方面面,包括本探讨的探讨目的、探讨假设、探讨工具和探讨对象。然后,在第三章中,把根据探讨设计的思路和路线对探讨对象进行施测所得的探讨结果进行描述：第一,中等职业学校教师的社会支持情况一般,其不同维度在人口学变量上体现不同。主要体现为：(1)男性教师和女性教师相比较,在主观支持、客观支持与社会支持总分三个方面,前者要显著低于后者。(2)在主观支持维度上,未婚教师得分要显著低于已婚教师。(3)随着年龄、教龄、学历和职称的逐渐增加,中等职业学校教师主观支持和客观支持水平显著提升。第二目前中等职业学校教师的职业倦怠的近况堪忧,其内部不同维度在人口学变量上体现不同,主要体现为：(1)在去个性化维度上,男性教师与女性教师相比较其程度更加严重。(2)未婚教师的职业倦怠的程度要显著高于已婚教师。(3)年轻教师的职业倦怠程度与中年教师相比较更加严重。(4)探讨生学历的中等职业学校教师其职业倦怠最严重,其次是大专及以下学历的中等职业学校教师。第三,中等职业学校教师社会支持水平与职业倦怠呈现显著的负相关。以社会支持以及其内部各个维度对教师职业倦怠的反向解释率可以看出,社会支持总水平的影响度最高；内部维度中,主观支持的反向影响度最高,对于缓解职业倦怠的作用最大；然后其影响程度依次是客观支持和对支持的利用度。最后,第四章和第五章分别对以上探讨结果进行浅析和讨论,并且在得出的基本结论的基础上,为缓解中等职业学校教师职业倦怠提出相应的倡议,为社会、学校、个人三个方面提供了一定的可操作的措施,以期达到提升中等职业学校教师社会支持度,缓解其职业倦怠的目的,为中等职业学校的良性进展提供良好的师资资源,推动中等职业教育协调可持续进展。关键词：中等职业学校教师论文社会支持论文职业倦怠论文
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Abstract5-10
第1章 引言10-22

1.1 不足提出及作用10-12

1.1 不足的提出10-11

1.2 探讨作用11-12

1.2 探讨综述12-18

1.2.1 关于社会支持的探讨12-13

1.2.2 关于职业倦怠的探讨13-16

1.2.3 关于中等职业学校教师社会支持与职业倦怠联系的探讨16-18

1.3 探讨思路与策略18-20

1.3.1 探讨思路18-19

1.3.2 探讨策略19-20

1.4 革新与不足20

1.4.1 革新之处20

1.4.2 不足之处20

1.5 概念界定20-22

1.5.1 中等职业学校教师20

1.5.2 中等职业学校教师的社会支持20-21

1.5.3 中等职业学校教师的职业倦怠21-22

第2章 探讨设计22-26

2.1 探讨目的22

2.2 探讨假设22-23

2.3 探讨工具23-24

2.3.1 测量工具23-24

2.3.2 数据处理24

2.4 探讨对象24-26

第3章 探讨结果26-36

3.1 中等职业学校教师社会支持近况26-30

3.

1.1 中等职业学校教师社会支持内部维度情况26-27

3.

1.2 中等职业学校教师社会支持在性别、婚姻、年龄变量上的比较27-29

3.

1.3 不同学历、教龄的中等职业学校教师社会支持的比较探讨29-30

3.2 中等职业学校教师职业倦怠近况30-33
3.

2.1 中等职业学校教师职业倦怠内部维度近况30-31

3.

2.2 不同性别的中等职业学校教师职业倦怠的比较31

3.

2.3 婚姻情况、不同年龄的中等职业学校教师职业倦怠的比较31-32

3.

2.4 不同学历、教龄的中等职业学校教师职业倦怠的比较探讨32-33

3.3 中等职业学校教师职业倦怠与社会支持的联系探讨33-36
第4章 浅析与讨论36-46

4.1 中等职业学校教师基本情况浅析36

4.2 中等职业学校教师社会支持的近况及相关浅析36-40

4.

2.1 中等职业学校教师社会支持的近况37-38

4.

2.2 中等职业学校教师社会支持在性别、婚姻变量上的差别浅析38-39

4.

2.3 中等职业学校教师社会支持在教龄、学历和职称变量上的差别浅析39-40

4.3 中等职业学校教师职业倦怠近况及相关浅析40-44
4.

3.1 中等职业学校教师职业倦怠的近况40-41

4.3.2 中等职业学校教师职业倦怠在性别、婚姻变量上的差别浅析41-论文导读：怠有一定的影响44-454.5探讨结论45-46第5章倡议46-545.1社会方面46-485.1.1政府要加大财政投入,建立有效的社会支持机制46-475.1.2提升中等职业学校教师的社会地位,树立良好的公众形象47-485.2学校方面48-505.2.1建立良好的学校支持网络48-495.2.2改善管理制度,提供进展空间49-505.2.3营造良好的校园文化,关注教师心
43
4.

3.3 中等职业学校教师职业倦怠在年龄、教龄、学历变量上的差别浅析43-44

4.4 中等职业学校教师社会支持情况对中等职业学校教师的职业倦怠有一定的影响44-45

4.5 探讨结论45-46

第5章 倡议46-54

5.1 社会方面46-48

5.

1.1 政府要加大财政投入,建立有效的社会支持机制46-47

5.

1.2 提升中等职业学校教师的社会地位,树立良好的公众形象47-48

5.2 学校方面48-50
5.

2.1 建立良好的学校支持网络48-49

5.

2.2 改善管理制度,提供进展空间49-50

5.

2.3 营造良好的校园文化,关注教师心理健康进展50

5.3 教师方面50-52
5.

3.1 提升自己的使命感和责任感51

5.

3.2 提升自身的专业化水平增进教学效果51

5.

3.3 学会以多元化的方式解决不足51-52

小结52-54
参考文献54-58
附录58-62
致谢62-64
攻读学位期间的探讨成果64