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研讨几点小学美术教学一些认识

最后更新时间:2024-02-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5332 浏览:17850
论文导读:良好的作用。4.关于作业。4.1课后作业(当日或明日)收齐批改。课后(当日或隔日)收齐批改是最常见的一种美术作业评价方式。学生完成美术作业后,由课代表收齐转交教师,教师批改后待下一次美术课上讲评后发还给学生。这样的作业评价方式操作方便简单,只要教师选一名较能干的课代表负责按时收齐作业,然后一一评改打分
美术是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生并发展的。小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习、合作互动学习,強调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。

1.让学生想画,激发创造。

要想让美术活动开展得生动、活泼而有效,首先要让学生从内心深处有一种渴望表现的情感,有一种想画的冲动。

1.1展示优秀的同龄学生美术作品,激发创造意识。

在美术活动中,我收集了许多优秀的学生作品,利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品,虽不是十分完美的艺术品,然而在与他们同龄的学生眼里,这就是美,美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头,甚至是想超越的愿望。

1.2创设情境,激发兴趣。

美术的内容在身边随处可见,训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、实物投影或电教媒体等手段创设情境,以此激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的创作。此外,布置一些有创意的作业,有意识地多鼓励、表扬,都是使学生学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。

2.利用电教设备,让课堂丰富多彩。

如今的小学中,投影仪、幻灯机、录音机等普通的电教器材已经基本配齐。因而,我们可以充分利用这些器材进行美术教学,把学生带进一个绚丽多姿的美术世界。

2.1合理利用电教设备。

一堂美术课总是有不少的绘型、构图,教师的黑板演示要花费不少时间。同时有许多位置、色彩、明暗关系,因为太抽象等原因,小学生无法真正理解,这就会给实际教学带来了诸多麻烦。鉴于这样的情况,在课前,教师可以根据课堂教学的需要,绘制一些投影片,上课时用投影仪展示出来。这样不仅可以增大课堂容量,也有利于突破教学中的难点,变抽象为形象,让学生更容易理解教师所授内容。

2.2把音乐引入美术课堂。

融美术知识于趣味性和情节性很强的故事中,制成录音或幻灯片进行教学,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能启发学生创造性思维,从而增强教学效果。

3.科学分组,合作学习,取长补短。

一个小组就是一个小集体、小团队,为一个共同的目标而努力。在学习中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又可取长补短。为此,我有意识地将爱动的和爱静的、反应快的和反应慢的、兴趣浓厚和兴趣淡漠的、特长不同的学生编排在一起。同学之间通过提供帮助而满足了自己服务别人的需要,同时,又通过互相关心而满足了归属的需要。例如:在教学《脸谱》时,采用四人小组合作学习的方法,每个小组成员发挥各自特长,有负责设计绘画的,负责剪贴的,负责编写小故事的,负责表演的,在小组活动中,每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽,工作出色时,他们学到的就会更多,学得也就更加愉快,从而达到了“不求人人成功,但求人人进步”的学习目的,整个课堂教学生动活泼。
每小组成员都有各自的角色,为了让更多的学生尽可能参与到组织工作中来,使更多的学生获得锻炼的机会。定期让组内各成员的角色互换,这样做不仅调动了学生的积极性,而且满足了学生表现自我的心理需要,真正做到了人尽其才,物尽其用,发挥了良好的作用。

4.关于作业。

4.1课后作业(当日或明日)收齐批改。

课后(当日或隔日)收齐批改是最常见的一种美术作业评价方式。学生完成美术作业后,由课代表收齐转交教师,教师批改后待下一次美术课上讲评后发还给学生。这样的作业评价方式操作方便简单,只要教师选一名较能干的课代表负责按时收齐作业,然后一一评改打分即可。由于美术作业大多为平面的绘画形式,所以这一作业评价方式成为广大美术教师评价美术作业的主要方式,并且还会继续沿用下去。但在这种评价方法下,学生在课堂上几乎很少有紧迫感,因为作业不一定在课内交,在课后可以有足够的时间完成。对于美术成绩较好的学生,会由于时间充足的关系而使所完成的作业显得更细致而有质量;对于美术基础较一般论文导读:,小制作大多以立体形式出现,给教师的集中收齐带来了困难;第二,小制作大多为学生所喜爱的小摆设,能当场让学生带回家,学生自然会很高兴,尤其是得到好分数的学生还可十分自豪地带回家向家人展示一番,教师也乐于因此鼓励学生学习美术的积极性。面批式的美术作业评价方法,使教师能及时发现学生作业中的成功与不足之处,及时面对学
的学生而言,时间的充裕能使作业以较好的质量出现;而对于美术基础较差的学生,一方面他们原本手上的功夫较差,对美术作业的兴趣不高,所以他们可能不会及时完成作业,我们常常看到课内完成到什么程度,过几天作业交上来的时候,画面效果还是那样。另一方面,那些不太爱动手的学生常常会源于:论文写作www.7ctime.com
请动手能力较强的家长或高年级学生以取得一个好分数。然而即便这样,老师也较难发觉。综上所述,尽管这种评价方式使教师的操作变得方便简单,但由于节奏较慢,学生不能及时得到教师的评价,教师有可能得不到真实的教学反馈。从而有可能得出不是很准确的学生学习状况的总体评价。

4.2课内完成,当堂批改(面批式)。

学生在课堂上完成作业后,直接交给教师批改。该评价方式常见于教授小制作类内容的美术课。原因一,小制作大多以立体形式出现,给教师的集中收齐带来了困难;第二,小制作大多为学生所喜爱的小摆设,能当场让学生带回家,学生自然会很高兴,尤其是得到好分数的学生还可十分自豪地带回家向家人展示一番,教师也乐于因此鼓励学生学习美术的积极性。面批式的美术作业评价方法,使教师能及时发现学生作业中的成功与不足之处,及时面对学生作出反馈,这对提高学生学习美术的积极性也有一定的推动作用,而且还能使教师与每位学生的关系更加融洽。只是短短几十分钟里既要传授新的知识点,又要让学生有较充裕的作业时间,还要面批几十件作业,对教师的教学时间分配提出了很高的要求。

5.注重培养学生良好的观察和探究习惯。

在具体的教学中不要过早地用技法技能规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。我在教学《会变的线条》一课时,结合课文让学生们用铅笔随心所欲地画各种线条,从线条中感受写生画的内涵及特征,以探究为主,让学生探究线条的变化,不刻意强调画面内容的优劣,评价以肯定为主。