简论英语教学激励性评价在小学高年级英语教学中运用调查

论文导读：于激励性评价的探讨18-20（四）概念界定20-221.评价202.学生评价20-213.激励214.激励性评价21-22三、探讨策略22-24（一）调查策略22-23（二）调查对象23（三）调查实施历程23-24四、激励性评价在小学高年级英语教学中运用近况的调查结果与浅析24-38（一）调查结果与浅析24-341.激励性评价的利用频率24-262.激励性评价的方
摘要：我国新一轮基础教育课程革新倡导进展性的学生评价观，强调要发现和进展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，构建一套推动学生全面进展的评价系统。激励性评价正是这套评价系统的重要组成部分。在小学高年级的英语教学中，激励性评价能营造宽松、和谐的教学氛围，调动学生的英语学习积极性和学习热情。由此，在英语教学历程中得到了广泛的运用。然而，激励性评价在实际的英语教学运用中仍然有着很多不足。在此探讨中，笔者查阅了大量国内外相关文献资料，选取山东省肥城市两所小学作为调查对象，通过课堂观察、问卷调查和实物浅析策略发现，激励性评价在小学高年级英语教学历程中有着一些不足，主要体现为激励性评价的方式单一、激励性评价的语言空泛、激励性评价的指向不公平、激励性评价的内容不建全面和过度表扬与批评教育缺失等。在对这些不足进行归因浅析和讨论的基础上，本探讨归纳出了实施激励性评价应该遵循的原则，主要有客观性原则、全面性原则、全体性原则、具体性原则、适量性原则和艺术性原则。为了提升激励性评价的效果，使其发挥更好的作用，本探讨还进一步提出了优化激励性评价的对策和倡议，包括热爱学生，营造氛围，丰富评价方式，扩展评价内容，关注后进生，加强教师自身素质修养，恰当地处理好表扬与批评。关键词：小学高年级论文英语教学论文激励性评价论文不足论文解决对策论文
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Abstract5-9

一、 不足的提出9-12

(一) 探讨背景9-10

(二) 探讨作用10-12

1. 论述作用10-11

2. 实践作用11-12

二、 国内外相关文献综述及主要概念界定12-22

(一) 关于学生评价的探讨12-14

(二) 关于激励教育的探讨14-18

(三) 关于激励性评价的探讨18-20

(四) 概念界定20-22

1. 评价20

2. 学生评价20-21

3. 激励21

4. 激励性评价21-22

三、 探讨策略22-24

(一) 调查策略22-23

(二) 调查对象23

(三) 调查实施历程23-24

四、 激励性评价在小学高年级英语教学中运用近况的调查结果与浅析24-38

(一) 调查结果与浅析24-34

1. 激励性评价的利用频率24-26

2. 激励性评价的方式26-29

3. 激励性评价的指向29-30

4. 激励性评价的内容30-32

5. 激励性评价的效果32-34

(二) 有着的不足及理由浅析34-38

1. 有着的不足34-35

2. 理由浅析35-38

五、 优化激励性评价在小学高年级英语教学中运用的对策与倡议38-47

(一) 激励性评价的原则38-40

1. 客观性原则38

2. 全面性原则38-39

3. 全体性原则39

4. 具体性原则39

5. 适量性原则39-40

6. 艺术性原则40

(二) 有效实施激励性评价的对策40-47

1. 热爱学生，是有效实施激励性评价的基石40-41

2. 营造氛围，是有效实施激励性评价的前提41

3. 丰富评价方式，是有效实施激励性评价的手段41-42

4. 扩展评价内容，是有效实施激励性评价的必定要求42-43

5. 关注后进生，是有效实施激励性评价的必定选择43-44

6. 加强教师自身素质修养，是有效实施激励性评价的保障44-45

7. 处理好表扬与批评，是有效实施激励性评价的助推器45-47

参考文献47-50
附录 Ⅰ 课堂观察提纲50-51
附录 Ⅱ 关于英语教学中激励性评价的调查问卷51-55
附录 Ⅲ 学生英语作业评语的浅析案例55-56
致谢56