谈述小学数学多元评价在小学数学中有效运用

论文导读：
摘 要：评价主体的多元化，即从单一转向多元，从单向转向多向，增强主体间的互动，强调被评价者成为主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道反映信息而促进被评价者的发展。这一评价方式在小学数学教学中的作用颇大，能有效地促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高。
关键词：小学数学教学；多元评价；作用反思
1992-7711（2013）04-092-1

一、教师评价学生，激发浓厚学习兴趣

自古以来，在学生的心目中，老师的评价都具有显著的权威性。对于学生来说，他在学习上的每一点进步，都希望能得到老师的肯定。一旦得到了老师的鼓励与肯定的评价之后，学生学习的动力和兴趣往往都会成倍的激增。正因如此，教师在评价学生时，要让每个学生都能体会到，只要你在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观的评价结果。在教学中我能面向学生个体，做到对于思维方法有创新的学生给予大力表扬；对于学困生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向；在指出学生不足时尽量用语委婉，不挫伤其自尊心和学习的积极性。在这里我以作业评价为例：在对学生的作业进行评价时，如果只以最后的答案是否正确作为唯一的评分标准，那么学生就会只注重如何尽快得出标准答案。如果我们把书写是否整洁，解题思路是否清晰、解法是否富有创造性等方面也纳入到教师的评判当中，甚至在某些方面（比如富有创造性、解法独特）可以给予更高的评价，那么学生就会自然地逐渐转变对学习的期望和习惯，更加关注自己在学习过程中如何去发现，如何更好地去解决问题。

二、学生评价教师，构建和谐课堂氛围

长期以来，教学中的评价基本是教师评价学生，而缺乏学生评价教师。新的评价观要求师生之间应建立平等、关系，而不是对立的关系。教师不应唱独角戏似地评价学生，而应给学生评价教师的机会，从而使师生之间的评价成为双向评价。在教学中，我积极摘自：毕业论文小结www.7ctime.com
创造学生评价教师的机会与情境，鼓励学生大胆地评价教师，勇于提问，勇于发表自己独特的见解。如：我在教学“混合运算”时，故意没有按照运算顺序去教。刚开始，仅仅只有几个大胆的学生敢说老师错了。在我的鼓励下，向我说不的学生越来越多，我很虚心地接受了他们的意见，还向他们请教怎样做才能做对。此环节的设置极大地发挥了学生的主体作用，提高了课堂教学的效果，激励学生提出了自己的见解，从而使学生敢于正视自己的问题和错误，看到自己的不足，也必然使学生懂得如何对待学习中遇到的挫折。学生挑战老师，师生互动，双向交流、评价，不仅体现了平等、、自由、融洽、和谐的课堂氛围，同时也培养了学生思维的开放性和灵活性，从而使整个课堂充满活力。

三、学生自我评价，增强数学学习自信

学生自我评价能够使学生对自己有一定的把握，有利于其增强自信。自我评价对学生智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用，学生能否客观地评价自己的学习目的和学习态度，认真地总结各种学习方法，检查学习活动进行的质量与效果，直接影响着学生进一步的数学学习。所以在学生的学习过程中，教师要给学生相应的机会进行自我评价。为了让学生更好地评价自己的数学学习，我让学生采用写数学日记的方式进行自我评价。数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己说话一样写出他们自己的情感态度、困惑之处或感兴趣之处。数学教学强调发展学生的数学交流能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思维方法和情感的机会。而且数学日记还可以帮助学生评价自己的能力或反思自己存在的问题及解决方法，也有助于教师培养和评价学生的反省能力。教师还能从检查学生的数学日记中全面了解学生的学习情况，改进教学，实施因材施教。

四、学生评价学生，营造良好学习环境

同伴之间的影响有着较大的作用，良好的同伴关系能够促进双方的共同发展与进步，因此生生互评也是促进学生发展的有效手段之一。学生之间相互评价不仅有利于学生取人之长，补己之短，还可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，提高思考问题、分析问题的能力，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学论文导读：
、赶、帮的学习氛围。在实际教学中，我经常鼓励学生互相进行评价，并要求学生互评时要做到公平，公正，既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。如：在教学“解决实际问题”时，先让学生独立完成，然后再请学生将不同的解题方法做在黑板上，让学生进行比较和评价。有学生主动举手起来说“某某同学的答案虽然正确，但写的是分步算式，步骤太多，太麻烦。”有的说“既然我们已经学习了列综合算式解决实际问题，就应该灵活运用。”……在同学们互评后，我及时做出评价，肯定他们评价的好的地方，纠正不足之处。在学生之间自主性的评价中，学生学会了欣赏，学会了倾听，学会了怎样发表自己的意见。这样的学习氛围定能取得较好的教学效果。

五、家长评价孩子，架起情感沟通桥梁

具有教育者身份的家长，对孩子的评价能够帮助孩子解决学习过程中遇到的困难或者给予孩子鼓励。一些课外探究题的观察与调查，需要得到家长的支持与配合才能完成。如：教学“长方形、正方形的周长”时，我先让学生回家请爸爸妈妈帮忙测量出自己卧室的长、宽或边长，再计算出周长。家长和学生的积极性都挺高，能很好的完成任务，为第二天的教学打好了基础。在课上交流时，学生们畅所欲言，真正体会到了数学与现实生活的紧密联系，点燃了学生思维的火花。家长可以通过家校联系卡，对孩子在活动中的表现进行客观评价。作为课外的指导者和评价者的家长，参与评价有利于督促和帮助学生开展探究活动，有利于培养学生课外观察的持续性，提高科学探究活动的质量，更有利于亲子之间的交流，增强亲子之间的情感。