试谈探究新课改下初中英语语法教学目前状况及对策要求

论文导读：的培养，却忽视了语法学习对口语表达的重要性。课堂教学中依然存在追求形式、直接灌输和脱离语境现象。下面就结合教学实践进行简单分析。一、初中英语语法教学的现状1.语法教学的学习需要通过口语表达训练来进行巩固，但在教学中，仍存在操练流于形式的现象在新课改下，提倡淡化语法，要求教师在课堂教学中不直接讲解
摘 要：在新课改下，初中英语课堂教学改革也如火如荼地进行，但在从传统向新课改转变的过程中，因传统观念的束缚，对新课程标准的理解不到位等因素，初中英语语法教学更多还是从语言输入角度来进行，甚至忽视了语法教学的重要性。在分析当前英语课堂教学中的语法教学误区的基础上，结合新课改理念而提出几点策略。
关键词：初中英语；语法教学；现状；策略
语法学习是语言的输入过程，它是口语表达的基础，而在新课改下，一些教师注重学生口语表达能力的培养，却忽视了语法学习对口语表达的重要性。课堂教学中依然存在追求形式、直接灌输和脱离语境现象。下面就结合教学实践进行简单分析。

一、初中英语语法教学的现状

1.语法教学的学习需要通过口语表达训练来进行巩固，但在教学中，仍存在操练流于形式的现象
在新课改下，提倡淡化语法，要求教师在课堂教学中不直接讲解语法，目的是要激起学生的学习兴趣。但一些教师在教学中却忽视了语法教学对口语的基础作用，课堂中追求机械的模仿，忽视了对学生进行语法结构、语法规律等知识的有效引导学习。

2.灌输式的传统思想还未被完全消除

本来语法学习是需要借助一定的语境，让学生在具体的语境中进行操练，然后进行归纳总结的，但在课堂中，教师在引导学生进行操练后，担心学生不能对语法知识进行归纳总结，于是就越俎代庖，直接向学生讲授语法知识。这样做导致的结果是学生被动接受来自教师传授的现成知识，没有经过思维转化，哪怕当时学会了也会很快忘记，更谈不上形成技能。

3.在训练内容上过于守旧且缺乏语境支撑

在课堂教学中不难发现，一些教师在语法教学中关注的重点是语言形式，而忽视了内容上对学生的影响，于是课堂中的训练就成了“为了训练而训练”，而不是为了学习和掌握而训练。学生在缺乏语境的语法训练中，只能抽象地去理解语法，学习兴趣不高，效率也自然无法提高。

二、新课改下初中英语语法教学对策

当然，导致上述现象存在的原因是多方面的，语法教学项目的纷繁复杂，新旧理念的交替、变化的学生因素、教学环境的客观条件都是其中因素。笔者认为，要提高语法教学的有效性，使学生在语言输入的基础上不断地提高表达能力，可从以下几方面着手：

1.语法教学要立足于学生的实际

掌握了语法规律并不等于就能顺利地说英语，但却为学生说英语奠定了内在基础。从学生的实际出发，就是要在语法教学中紧紧围绕学生生活实际，让学生在学语法的过程中学会说英语，购物就从购物谈起，旅游就从旅游谈起。教师尤其要注重以学生的兴趣为出发点，在备课过程中充分分析影响学生兴趣的因素，寻找学生喜欢的话题，将课堂教学和学生的兴趣结合起来，让枯燥的语法学习过程成为学生喜欢的话题讨论。

2.注重采用任务教学法，充分调动学生的积极性

目前，任务教学法是初中英语课堂教学中广泛采用的一种方法，因任务教学法真正体现了“让学生做事情，在做事情过程之中去理解语言、体验语言、运用语言”的理念，能较好地促进学生在语法学习过程中语言能力的发展。但在任务教学法中需要注意任务的呈现、任务准备和任务评价几个阶段整合起来。

3.注重为学生语言训练创设语境

语境是语言表达的外部环境，语境有助于让学生在具体的情境中去源于：毕业论文www.7ctime.com
思考语法的具体应用环境，从而促进口语表达能力的发展。如在学习问路、指路的词组和句型中，通过模拟角色扮演而模拟真实的问路情境，学生在情境中能更好地根据方向来进行路向指示表达。
总之，新课改下的语法学习不容忽视，教学中教师还要充分学习、理解新课标的理念，分析现状，从学生角度出发来构思语法教学。
参考文献：
谭长法.新课程标准视野下初中英语语法教学策略[J].学生之友：初中版，2011（3）：17.
李元伟.新课程标准下的高中英语语法教学[J].才智，2011（13）：82.
[3]康英霞.语法教学的重要性及方法[J].学苑教育，2011（1）：70-71.
（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县第一初级中学）