探讨浅谈在体育教学中如何落实新课改科技

论文导读：
【摘 要】新世纪教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。当前，在科教兴国战略的指导摘自：本科毕业论文致谢www.7ctime.com
下，党和国家对基础教育工作给予了高度的重视，并要求未来的基础教育工作应有助于培养能够适应新世纪科技革命需要和关于应对国际竞争的新型人才。这种人才培养的任务对现行的基础教育课程的发展提出了新的要求，课堂教学改革也因此而备受关注。本文针对在体育如何落实新课改，如何改变教学观念，提高体育课堂教学质量，提出了一点合理化建议，供大家借阅。
【关键词】体育教学；落实；新课改；教学观念
由于受长期应试教育的影响，教师在教育观念、教学方法上圽存在着弊端，阻碍了学生全面健康地发展，主要表现在：一方面教学观念落后；另外一方面就是教学方法简单。新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐于教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。新时期体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合教学实践谈几点意见。

一、如何改变教学观念，提高课堂教学

1.树立“健康第一”的指导思想

随着生产生动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康和社会适应能力这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无兴趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

3.转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于体育成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信潜力，切实帮助他们。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。

4.灵活运用各种教学法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻碍了学生间的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单

一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。

二、新课程改革的几点建议

1.加强专职体育教师的配备

目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师人员较多，多而影论文导读：小学大班化的现象仍然十分普遍，这为按照《课程标准》进行体育改革带来了不小的困难。上一页12
响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设2-3节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。

2.对教师进行系统的培训

重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。

3.改变大班化的现象

由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，目前，大部分中小学大班化的现象仍然十分普遍，这为按照《课程标准》进行体育改革带来了不小的困难。