试论牛津互动原则在小学英语教科书中体现网

论文导读：牛津教科书中的图片词典是互动原则中有作用学习的重要体现，而在新起点教科书则没有体现。牛津教科书不仅注重生生之间的互动，同时更强调师生之间、学生与周围人之间的互动，而且互动的范围不仅仅是课堂，更包括其他地方。而新起点则更强调生生之间的互动，互动地点也往往局限于课堂。通过对两版教科书的比较浅析发现，两版教科书
摘要：本探讨以沪教版牛津英语教科书和人教版新起点英语教科书为探讨对象，对（全日制义务教育普通高级中学）《英语课程标准》（实验稿）和（全日制义务教育）《英语课程标准》（修订稿）中互动原则的运用进行解读，以教科书中活动的安排、内容的选择、以及内容的呈现方式三个维度，浅析两版教科书在哪些方面体现了互动原则，这些方面是如何体现互动原则的，以及两版教科书在互动原则的体现上有何异同。主要发现为：1.两版教科书在话题与内容的选择上都注重与实际的联系，贴近学生生活；都采取了多人会话、两人对话以及小组合作的学习方式。让学生通过互动来利用语言，以而培养学生的语言运用能力；严格遵循课程标准中的培养目标，学习板块丰富多彩。不仅含有基本的听说读写环节，还加入了学生喜欢的演示以及动手做的板块。2.由于编写理念以及适用地区的差别，两版教科书在结构上、内容呈现方式、以及语言材料的选择上都有着差别。3.两版教科书都以学习方式以及内容呈现方式上体现了互动原则。学习方式上两版教科书都采取合作学习的方式，注重学生在学习中的互动。都通过游戏以及角色扮演的的方式呈现内容，让学生在学习历程中寓学于乐，积极互动。4.由于结构的差别，两版教科书在内容安排以及互动方式上也有着差别。牛津教科书中的图片词典是互动原则中有作用学习的重要体现，而在新起点教科书则没有体现。牛津教科书不仅注重生生之间的互动，同时更强调师生之间、学生与周围人之间的互动，而且互动的范围不仅仅是课堂，更包括其他地方。而新起点则更强调生生之间的互动，互动地点也往往局限于课堂。通过对两版教科书的比较浅析发现，两版教科书在互动原则的体现上仍有着一些不足，主要体现为：互动原则的体现方式较单一，同时在教科书中的体现也不显著。基于此，笔者提出了以下改善对策：1.教科书应增加一些课外活动。2.教科书中应加入对学习者的评价。3.教科书应该加大表演环节的比重。关键词：教材论文小学英语教科书论文互动原则论文人教版新起点论文沪教版牛津论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-5
Abstract5-8
引言8-15

(一) 不足的提出8

(二) 探讨综述8-13

(三) 探讨作用13

(四) 探讨不足13-14

(五) 探讨策略14

(六) 探讨的浅析框架14-15

一、 探讨的论述基础15-21

(一) 互动式教学的定义15-16

(二) 互动式教学的类型16

(三) 互动原则的相关论述16-21

二、 英语教科书的编写依据以及对《英语课程标准》（实验稿）和（修订稿）中互动原则的解读21-28

(一) 英语教科书编写的依据21-23

(二) 对《课程标准》（实验稿）中互动原则的解读23-25

(三) 对《课程标准》（修订稿）中互动原则的解读25-28

三、 对两个不同版本英语教科书的文本浅析28-37

(一) 对牛津英语五年级教科书的文本浅析28-32

(二) 对新起点英语五年级教科书的文本浅析32-34

(三) 牛津教科书与新起点教科书的比较34-37

四、 结论与讨论37-39

(一) 两版教科书比较的整体描述37

(二) 两版教科书互动原则运用的具体体现37-39

五、 有着不足与改善对策39-41

(一) 有着不足39

(二) 改善对策39-41

结语41-42
参考文献42-44
附录44-54
后记54