试谈浅谈中学生作文能力构成要素

论文导读：
作文过程包含材料的收集、整理、构思、成文等环节，是一项复杂的智力过程。作文能力是一项实践性很强的综合能力，其构成要素主要有：观察、感受与理解能力，积累能力，分析与构建能力，创造能力，审美能力，驾驭语言的能力，思想与人格修养。
观察、感受与理解是写作的一个重要环节，是写作的开端，它属于认识活动的范畴。可以说，没有这个环节就没有作文，同理，没有这个能力，也就没有作文能力。观察从心理学的观点看，是一种受思维影响，比较有系统的、主动的、有意的知觉活动，是人们对外界物体或现象的整体的一种直接反映。”它是认识和发现客观事物的基础，衡量观察能力有两个维度，全面与否、细致与否。感受是主体对客观对象（包括阅读对象）所作出的情感反映，在层次上比感觉更高，更有主观性，是主客观的统一。感受能力与写作质量关系密切，特别是记叙性文章和文学作品的写作更是离不开感受。巴尔扎克说过：“写作之前，作家应该分析过各种性格，体验过全部风俗时尚，跑遍整个地球，感受过一切。”衡量感受能力有三个维度：灵敏度、宽度与深度、独特性。理解是人们逐步认识事物或事理的联系、关系、本质和规律的一种思维活动。对阅读而言，理解是指通过文章或作品的形式了解其思想内容、社会意义和表现特点，从而得到启发，受到教育，是阅读的中心环节。对写作而言，仅凭观察是不够的，还需要深入理解，只有对客观事物有真正的理解，才可能形成观点、把握特点、抓住关键、得出结论。俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。一切文章都是建立在理解生活、认识社会的基础之上的。衡量理解能力有四个维度：速度、深度、完整度、创造性。
积累包括素材的积累和语言文字的积累。素材是文章的内容，语言文字是文章的物资外壳，二者互为表里，有了丰富的积累，写作时就能厚积而薄发，游刃有余；没有丰厚的积累，写作时要么是“巧妇难为无米之炊”，要么是“江郎才尽”“捉襟见肘”。
分析与建构能力是指中学生的作文思路能力，它包括文章的立意（确立主题）、选材与结构诸方面的能力。主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架。中学生的建构能力如何，取决于其满足人们对立意、选材与结构的常规要求的程度。一般的，对立意的要求有四：正确、鲜明、集中、深刻；对选材的要求有三：真实、典型、新颖；对结构的要求有三：完整和谐、连缀贯通、曲折变化。

一、创造能力

作文不是对生活进行简单的复制，而是在创造性地表现生活，创造是文章的生命。创造能力在作文中表现为想象和联想两个方面。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造，从而创造出新形象的心理过程，表象是想象的材料，是指头脑中所保存的外界事物的印象。联想是由当前感知的事物回忆或联系到与之相关的另一事物，它是回忆的一种表现形式，比如，人们由看儿童放风筝会回忆起自己纯真的童年、绚丽的春天、熟悉的故乡和高远的天空。想象与联想关系密切，联想是想象的基础，是想象的初级阶段，是想象的开端；想象是在联想的基础上的再创造，是一种更高层次的认识活动。联想所唤起的是存在于大脑中的表象的再现，它并不创造新形象，而想象则需要对所形成的表象进行加工改造，创造新的形象。想象和联想对于写作的作用主要体现在构思过程中，体现在开拓思路上，体现在塑造人物形象上，体现在运用写作手法上。评价一个人的想象与联想能力通常用两个尺度：新颖独特、活跃丰富。

二、审美能力

作文是一种表达，是艺术地再现生活，作文过程就是一个艺术创造的过程。因此，作文需要美，衡量一篇作文的得失美也是一把度尺。好的作文就是美的作文，不美的作文一定不是好的作文。文章的美体现在意境、人物形象、结构、语言、表现手法等多个方面。中学生如果具备了一定的美学观念，从一开始写作文起就用“美不美”这个度尺去评判自己的写作，把写作看作是创造美的一个活动，这不仅有利于学生提高写作的兴趣，而且也有利于学生努力去写好作文。

三、驾驭语言的能力

语言是文章的物资外壳，写文章离不开语言。丰富、生动的内容需要丰摘自：论文查重www.7ctime.com
富、生动的语言去表达。语言运用得好，就能增强文章的准确性、鲜明性、生动性，从而更好地发挥文章的社会作用。属于语言能力的范围很广泛，最重要的就是选词与炼句的问题。对语言能力的几个要求是：准确贴切、明白易懂、简论文导读：人于己危害都很大。（作者单位四川省巴中市巴州区枣林小学）上一页12
练精粹、生动形象。
思想与人格修养事关作文的写作意图与作文的境界，是统率一切的灵魂所系。作者具有正确、激进的思想与健康的人格修养，才能写出美的、健康的、催人奋进的文章来；反之，作者在消极、错误的思想与不健康的人格修养统率下所写出的文章必然是低级的、虚伪的、假的，于人于己危害都很大。
（作者单位 四川省巴中市巴州区枣林小学）