简论教学法新课标下高中物理力学教学法讨论征文

论文导读：
摘 要：在《普通高中物理课程标准》下，高中物理力学部分安排在物理1和物理2两个必修模块中。在这一部分的学习中要经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。
关键词：教材；思维；科学方法

一、全局把握教材，抓好关键环节

牛顿运动定律是经典力学的基础，也是经典物理学的基础之
一。动能定理和动量定理及其守恒定律为经典力学的栋梁。物理1中的体系是先讲运动学，后讲静力学，最后讲动力学。把牛顿三定律按一、二、三的顺序安排。这种安排符合由易到难、循序渐进的原则。学习牛顿第二定律时，有运动学及力的合成与分解作
基础。
物体受力分析是力学中的关键，几乎所有的力学问题都要涉及物体的受力分析，所以静力学是最重要的基础。

二、培养思维方式，增强思维能力

思维是主体对信息进行的能动操作，如采集、传递、存储、提取、删除、对比、筛选、判别、排列、分类、变相、转型、整合、表达等。物理思维就是把思维的一般规律运用于物理的学习、研究中所体现的具体的思维方式。
在处理物理问题时常用的思维方法有演绎思维法、归纳思维法、逆向思维法、发散思维法等。在教材分析中，明确相关的思维方法，并在教学中加以运用，以便更好地、有目的地提高学生的思维品质，增强学生的思维能力。
例如，在“伽利略对自由落体运动的研究”中，为了便于测量时间，伽利略用斜面做实验。他在木制斜槽上蒙上羊皮纸，让铜球从光滑的羊皮斜槽上滚下，通过上百次对不同质量的小球沿不同倾角的光滑斜面运动的定量研究，发现小球的运动是匀变速直线运动，且倾角不同小球的加速度不同，倾角越大加速度越大。伽利略将他在斜面实验中得出的结论做了合理的演绎外推：设想斜面的倾角越接近90°，小球沿斜面滚下的运动就越接近于自由
落体运动。当斜面的倾角达到源于：高中英语论文www.7ctime.com
90°时，小球就做自由落体运动。从而，自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，且所有物体自由下落时的加速度都相同。在这个实验中，演绎思维法体现得淋漓尽致。

三、授之以鱼不如授之以渔，注重科学研究方法

教师应注意把科学方法的教育作为重要的教学目标之一，让学生在获取知识的实践中掌握科学的研究方法，使他们在今后的生活中，会运用科学的方法去分析解决问题，这对他们一生的发展都是有益的。
中学物理中最常见的科学研究方法有观察法、实验法、理想化法、控制变量法、等效替代法，除此之外还有类比、演绎、推理、归纳、比较、概括及各种方法的综合运用等。比如，“物体的运动”这一部分，引出了“质点”这一理想化模型，采用的是理想化方法，类似的还有单摆、弹簧振子等；“牛顿第二定律”的得出运用了控制变量法；“力的合成与分解”及“运动的合成与分解”等运用了等效替代法。再比如，“牛顿第三定律”的得出运用了观察法和实验法及归纳法等；而“牛顿第一定律”也是综合了多种科学研究方法，有控制变量法、推理法、理想化法等。因此，在物理教学过程中，各种科学方法有时是交叉在一起的，教师要将各种方法有机地结合在一起进行教育。

四、数学物理不分家，要善于运用数学语言

数学作为工具学科，其思想、方法和知识始终渗透、贯穿于整个物理学习和研究的过程中，为物理概念、定律的表述提供简洁、精确的数学语言，为学生进行抽象思维和逻辑推理提供有效的方法，为物理学中的数量分析和计算提供有力的工具。
比如，在“力”这一章中，重点解决什么是矢量和矢量的运算方法问题。对物理矢量必须透彻理解，掌握其数学运算法则——矢量的平行四边形法则。引导学生对“代数和”与“矢量和”进行对比，体会矢量的质的差别，从而自觉地运用矢量运算法则。
在处理中学物理问题时，还经常会用到数学中的一些基本方法，如运动学中计算瞬时速度用到微元法，运用v-t图像和x-t图像时则物体的运动状态一目了然，解决问题也方便了许多（图像法）。此外还有极值法、几何法、数学归纳推理法等等。

五、重视实验教学，锻炼能力激发兴趣

要培养思想活跃，有创新精神和创造能力的人才，必须加强学生的实验能力和自学能力。物理实验是将自然界中各种物理现象在一定条件下，按照一定的物理规律使它重现。做物理实验，必须满足一定的条件才论文导读：
能获得预想的结果，如设计实验步骤、选择测量仪器、正确观察现象、完整地读取数据、严格的计算等，是做好实验不可缺少的过程。让学生按照上述过程有目的地科学训练，自觉地掌握科学实验的规律及严谨的科研精神，激发学生的学习积极性，就能增强学生灵活运用物理知识解决实际问题的能力。
总之，以“学科体系的系统性”贯穿始终，使知识学习与能力培养融合于一体，形成一个系统化、结构化的教学框架，使学生头脑中形成力学体系的清晰图像，让他们既要学会并熟练运用物理学知识与基本原理，更要掌握科学研究的基本方法并贴身体会严谨的科研精神。通过教学培养学生的探索精神，才能让学生从被动转为主动，才能用自己的智慧和力量去攻克学习难关，取得良好的学习效果。
（作者单位 甘肃省通渭县榜罗中学）