阐释本位反对成人化：小学语文教材儿童本位设计

论文导读：
摘要：小学语文教育是整个语文教育的基础，而其中的小学语文教材建设，事关孩子能否吃好“开口奶”，健康成长的奠基不足，故引起教育界高度重视，并进行热烈的讨论。为了参与讨论，我们仔细研读了现在通用的几套小学语文教材，选取其中的人教版小学语文教材为例，对小学语文教材的“成人化”展开全面系统的探讨。基于对“儿童本位”概念的定义和进展的探讨，我们发现“儿童本位”有着教育、教学、教改等方面的重大作用。正是由于“儿童本位”的重要作用，进而引导我们对小学语文教材中的非儿童本位——“成人化”现象展开浅析探讨。通过对小学语文教材的统计浅析，发现小学语文教材成人化现象主要有选文成人化、语言成人化、练习成人化、习作成人化四个方面。而这些“成人化”有着着重大弊端：违背儿童成长的规律、丧失教师“儿童本位”意识、加剧小学教学成人化倾向。为了更好地解决教材中的成人化不足，我们进一步的探讨发现，小学语文教材的成人化主要是有五方面理由导致的：应试教育的体制、灌输式教育方式、传统的儿童观念、冲突式政治倾向、成人化编写视角。通过上面陈述的探讨，我们对小学语文教材的编写理念和编写内容提出了相应的对策。我们提倡“儿童本位”的教材编写理念：以儿童为起点、尊重儿童的原发创造性、注重儿童社会化的历程、符合儿童语言学习的规律、适合不同阶段儿童的心理；同时，我们还提倡“儿童本位”的教材内容：“儿童本位”的教材选文、“儿童本位”的教材语言、“儿童本位”的教材练习、“儿童本位”的教材写作、“儿童本位”的教材结构。关键词：成人化论文小学语文教材论文“儿童本位”论文人教版论文
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ABSTRACT6-10
引言10-12

一、“儿童本位”的内涵12-19

1 儿童本位的概念12-13

1.1 “儿童本位”的定义12

1.2 “儿童本位”的特点12-13

2 “儿童本位”理念的演进13-19

2.1 西方儿童中心论的进展13-16

2.2 中国儿童本位论16-19

二、“儿童本位”的作用19-21

1 “儿童本位”的教育学作用19
2 “儿童本位”的教学论作用19-20
3 “儿童本位”的新课改作用20
4 “儿童本位”的语文教育作用20-21
5 “儿童本位”的语文教材作用21

三、小学语文教材“成人化”的统计浅析21-33

1 小学语文教材的样本选定21-23

1.1 人教版、苏教版、北师大版小学语文教材综述21-22

1.2 人教版小学《语文》的主要特点22-23

2 小学语文教材成人化的统计23-29

2.1 教材选文成人化23-25

2.2 教材语言成人化25-27

2.3 教材练习成人化27-28

2.4 教材习作成人化28-29

3 小学语文教材成人化的理由29-33

3.1 应试教育的体制29-30

3.2 灌输式教育方式30-31

3.3 传统的儿童观念31

3.4 冲突式政治说教31-32

3.5 成人化编写视角32-33

四、小学语文教材成人化的弊端33-42

1 违背儿童成长的规律33-36

1.1 阻碍儿童智力进展33-34

1.2 束缚儿童个性进展34

1.3 影响儿童健全人格的形成34-35

1.4 促使儿童语言成人化35-36

1.5 导致儿童交往行为的成人化36

2 丧失教师“儿童本位”意识36-39

2.1 用成人的视角解读教材36-37

2.2 用成人的道德标准要求儿童37-38

2.3 把成人的需求当作儿童的需求38-39

3 加剧小学教学成人化倾向39-42

3.1 教学视角的成人化39

3.2 课堂用语的成人化39-40

3.3 教学历程的成人化40-41

3.4 教学活动的成人化41

3.5 课程设置的成人化41-42

五、“儿童本位”小学语文教材的构建42-51

1 “儿童本位”的教材编制理念42-46

1.1 以儿童为起点42-43

1.2 尊重儿童的原发创造性43-44

1.3 注重儿童社会化的历程44-45

1.4 符合儿童语言学习的规律45-46

1.5 适合不同阶段儿童的心理46

2 “儿童本位”的教材编制内容46-51

2.1 “儿童本位”教材的选文46-47

2.2 “儿童本位”教材的语言47-48

2.3 “儿童本位”教材的练习48-论文导读：492.4“儿童本位”教材的写作49-502.5“儿童本位”教材的结构50-51结语51-53注释53-55参考文献55-57致谢57-58攻读学位期间发表的学术论文58上一页12
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2.4 “儿童本位”教材的写作49-50

2.5 “儿童本位”教材的结构50-51

结语51-53
注释53-55
参考文献55-57
致谢57-58
攻读学位期间发表的学术论文58