阐述选编现行苏教版小学语文教材中童话选编情况比较学位

论文导读：的童话篇数对比通过苏教版不同时期三个版本中小学低年级童话选入数量的对比，我们发现，除了三年级2册课文总数减少而童话篇数不变以外，其他四册童话的数量均有一定的增加。而一年下册最明显，由1995版的11%的课文比例上升到了2012年版的27%的比例，上升了16个百分点。由此可见，童话在苏教版教材中的数量确实在增加，也说
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童话是儿童最喜欢的儿童文学体裁之一，它本身蕴含的美学特质与儿童的天性、兴趣和需要密切契合，在审美、教化、认知、心理平衡等方面对儿童产生着巨大的影响。教育者们正是看到了童话对儿童的价值以及儿童对童话的需要，因此才将“童话”作为一种重要的儿童文学文体引入小学语文教材中。而最新的语文课程标准对小学第一学段（一二年级）提出的阅读目标中，童话也占据着首要位置，“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物有自己的看法，并乐于与人交流。”可见，童话在小学语文教育中承载着理论界对它的殷切期待。但新课标中对童话阅读提出的要求是否在苏教版中很好地得到了践行？现对苏教版版小学语文教材中童话的选编情况进行详细的文本分析，并从内容与数量等方面与其他现行教材的版本进行对比分析，尝试对以上问题做出客观的回答。
历年入选苏教版教材的童话篇数对比
通过苏教版不同时期三个版本中小学低年级童话选入数量的对比，我们发现，除了三年级2册课文总数减少而童话篇数不变以外，其他四册童话的数量均有一定的增加。而一年下册最明显，由 1995 版的 11%的课文比例上升到了2012年版的 27%的比例，上升了16 个百分点。由此可见，童话在苏教版教材中的数量确实在增加，也说明了教材编者对童话的关注与日俱增。
六种版本小学低年级童话对比
下面将童话在人教版、苏教版、北师大版、冀教版、长春版和语文S版六个版本低年级的分布情况做一下对比研究：
上表显示童话在小学语文低年级现行教材中达到了167篇，苏教版选入的数量最少，只有21篇。另外，在这 167 篇童话中，74 篇已署名，占总数的 44%，这些虽出自知名儿童文学作家之手，但大多数都被教材编写者进行了大刀阔斧的改编，以人教版为例，没有经过改编而保存下来的只有金波的《雨点》和新美南吉的《去年的树》。93篇没有署名，占总数的56%，大多是自编课文，这些被学者称为“教材体”的文章多是运用了童话拟人的表现手法，在结构、内容上多有雷同，文学性和儿童性也不高。在这些自编童话中，六种版本选入的比例分别为 42%、81%、67%、64%、43%和51%。其中长春版和人教版未署名作品的比例较低，而北师大版和苏教版的自编童话数量最多，分别为81%和67%。在这六种版本的实验教材中，选入的童话作品以国内创作为主，国外童话所占比例都很小，再加上编者对原作的大量删减，使其失去了原本的文学性和艺术性。其中，长春版和语文S版对外国童话作品的选入情况比其他版本要好。
从以上对比分析不难看出，作为新课改重点教材之一的苏教版小学语文教材对于童话的选编仍旧存在选编数量偏低、选编范围狭窄、删改对原作艺术性的伤害等问题。当然，这些问题并不是编写者自身的素质造成的，而是受制于众多因素。对教材和教学中童话的改革是一项任重道远的工作，在此对小学语文苏教版教材中童话选编现状的分析，是为了进一步提升苏教版教材中童话选编的水准，让更多的儿童养成早期阅读的良好习惯。希望通过社会各界的关注和努力，使“童话”这种对儿童至关重要的文学样式能不断焕发生机。这不仅需要以教材编者为首的教育各界将儿童研究、童话研究与教育研究相整合起来，还需要提升社会各界对童话的关注力度，改变他们对童话和儿童的偏见。