阐述义务教育教育公平视野下义务教育教师资源配置

论文导读：和思路提供论述支撑。第三部分是对四川省宜宾市义务教育教师资源配置的近况进行考察，宜宾市义务教育教师资源配置不均衡主要体现在数量、质量、结构和优质教育资源流向上。第四部分对宜宾市义务教育教师资源配置的公平性体现和缺失进行浅析，找出了配置失当的理由。第五部分是对策和倡议，主要是在浅析现象的基础上，以五个方面
摘要：教育作为现代政府为公众提供的公共产品，是社会公平的重要体现，教育资源作为教育活动的重要内容，是教育质量的重要保障。义务教育作为教育均衡进展的重要组成部分，其教育资源的配置，由于地区差别、人口分布、经济条件、政策因素等理由，在区域之间、学校之间、城乡之间配置不均衡，以而影响了教育公平和社会公平，已经越来越受到全社会的高度关注。所以当前的社会背景条件下，通过优化义务教育资源配置解决教育公平不足凸显出它的紧迫性和现实作用。本论文的探讨对象是义务教育教师资源配置，通过选取四川省宜宾市作为案例进行探讨，对目前义务教育教师资源配置中出现的城乡间、区域间、校际间的不均衡近况进行浅析，厘清现阶段义务教育教师资源配置有着的不足，对其体现的教育公平性进行了探讨，并浅析了不足产生的原因，并探究教育公平视野下的农村教育资源配置均衡优化机制，为教育公平和教育均衡进展提供了选择路径。全文分为五个部分:第一部分主要是介绍探讨背景、近况、作用、策略以及关键概念的界定。第二部分主要是罗列浅析教育资源配置的一般论述不足，为最后提供对策和思路提供论述支撑。第三部分是对四川省宜宾市义务教育教师资源配置的近况进行考察，宜宾市义务教育教师资源配置不均衡主要体现在数量、质量、结构和优质教育资源流向上。第四部分对宜宾市义务教育教师资源配置的公平性体现和缺失进行浅析，找出了配置失当的理由。第五部分是对策和倡议，主要是在浅析现象的基础上，以五个方面提出解决不足的对策和思路。在当下社会转型历程中，四川省宜宾市的教育情况具有一定的典型性，所以希望本论文的探讨能够对我国当前义务教育革新提供一些借鉴。关键词：义务教育论文教师资源论文均衡配置论文
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Abstract4-9
1 引言9-16

1.1 选题的理由9-10

1.1 教育公平是社会公平的基石9

1.2 义务教育均衡进展是教育公平的重点9-10

1.3 合理配置教育资源是义务教育均衡进展的根本措施10

1.2 探讨目的和探讨作用10-11

1.2.1 论述作用10

1.2.2 实践作用10-11

1.3 探讨思路与策略11-12

1.3.1 探讨思路11

1.3.2 探讨策略11-12

1.4 文献综述12-16

1.4.1 关于教育公平的探讨12-13

1.4.2 关于义务教育均衡进展的探讨13-14

1.4.3 关于义务教育资源配置的探讨14-16

2. 教育公平及义务教育资源配置的论述浅析16-20

2.1 公平与教育公平16-17

2.

1.1 公平16

2.

1.2 教育公平16-17

2.2 教育与义务教育17

2.1 教育17

2.2 义务教育17

2.3 均衡进展与义务教育均衡进展17-18

2.3.1 均衡进展17-18

2.3.2 义务教育均衡进展18

2.4 教育资源与教育资源配置18-20

2.4.1 教育资源18-19

2.4.2 教育资源配置19-20

3. 宜宾市义务教育教师资源配置的近况及不足20-26

3.1 宜宾市义务教育教师资源配置的历史考察20-21

3.

1.1 教师配置以无序扩张到有序进展阶段20

3.

1.2 教师配置以追求数量到注重质量阶段20-21

3.

1.3 教师配置以注重个体素养到注重教师群体结构阶段21

3.2 宜宾市义务教育教师资源配置的基本情况21-24
3.

2.1 宜宾市教职工编制和数量情况21-22

3.

2.2 宜宾市教师结构情况22-23

3.

2.4 宜宾市教育临聘人员情况23

3.

2.5 宜宾市教师收入情况23

3.

2.6 宜宾市教师住房情况23

3.

2.7 宜宾市教师流动情况23-24

3.3 宜宾市义务教育教师资源配置有着的主要不足24-26

3.1 教师资源数量上配置不均衡24

3.2 教师资源质量上配置不均衡24-25

3.3 教师资源结构上配置不均衡25

3.4 优质教育资源流向上的不均衡25-26

4. 宜宾市义务教育教师资源配置的公平性浅析26-33

4.1 宜宾市义务教育教师资源配置的公平性体现26-30

4.

1.1 强化教育优先进展意识，在统筹城乡教育进展上体现均衡化26-27

4.1.2 全面实施农村义论文导读：程，在城乡师资队伍配置上体现均衡化28-294.1.6改善教育系统建设，在城乡各级各类教育进展上体现均衡化294.1.7实施教育惠民工程，在解决城乡弱势群体子女就学上体现教育均衡化29-304.2宜宾市义务教育教师资源配置的公平缺失不足30-314.2.1区域之间教育的不公平304.2.2城乡之间教育的不公平30-314.2.3校际之间教育的不公平
务教育经费保障机制，在城乡教育进展经费上体现均衡化27
4.

1.3 实施新一轮中小学布局结构调整工程，在城乡校点布局上体现均衡化27-28

4.

1.4 实施中小学标准化建设工程，在城乡学校办学条件上体现均衡化28

4.

1.5 实施中小学教师队伍建设工程，在城乡师资队伍配置上体现均衡化28-29

4.

1.6 改善教育系统建设，在城乡各级各类教育进展上体现均衡化29

4.

1.7 实施教育惠民工程，在解决城乡弱势群体子女就学上体现教育均衡化29-30

4.2 宜宾市义务教育教师资源配置的公平缺失不足30-31
4.

2.1 区域之间教育的不公平30

4.

2.2 城乡之间教育的不公平30-31

4.

2.3 校际之间教育的不公平31

4.

2.4 不同群体之间教育的不公平31

4.3 宜宾市义务教育教师资源配置公平缺失的理由浅析31-33
4.

3.1 城乡社会经济进展不平衡31-32

4.

3.2 城乡社会文化进展不均衡32

4.

3.3 政府公共职能发挥不均衡32

4.

3.4 政府教育投入投向不均衡32-33

5. 教育公平视野下的义务教育教师资源配置倡议33-39

5.1 用教育公平的理念引领教师资源配置33-34

5.

1.1 “生有学上”是最基本的教育公平33

5.

1.2 “生有所教”是教育配置的基本要求33

5.

1.3 “生有优教”是均衡教育的重要体现33-34

5.2 用均衡进展的政策进行教师资源配置34-36
5.

2.1 以均衡进展政策规划区域内教师资源的配置34

5.

2.2 义务教育教师资源均衡配置的关键是投入均衡34-35

5.

2.3 调整优化农村中小学布局是教师资源优化配置的重要内容35

5.

2.4 稳步层级推进义务教育教师资源均衡配置35-36

5.3 用规范有效的管理优化教师资源配置36-37
5.

3.1 合理核定和规范教师编制管理36

5.

3.2 严格教师资格准入管理36-37

5.

3.3 切实加强教师培养和培训37

5.4 用科学合理的机制推动教师资源配置37-38
5.

4.1 统筹教育资源,建立统一的教育资源配置机制37

5.

4.2 科学合理引导，建立科学的教师流动机制37-38

5.

4.3 提升教师待遇，改善农村义务教育教师保障机制38

5.

4.4 缩小校际差距，建立区域内优质资源共享机制38

5.5 用严格逗硬的考核保证教师资源配置38-39
6 结束语39-40
参考文献40-42
致谢42-43