论英语关于高职英语实用性教学

论文导读：教学的有效策略。高职院校英语教学实用性一、高职院校传统英语教学中存在的主要问题高职院校的学生英语水平存在一定的差异，高职院校在进行教学课程设计时不可能完全兼顾所有学生的实际情况，教学过程中的各种教学内容和进度往往存在一种大众化的趋势，因此，对于学习成绩较好的同学就会有知识内容不够丰富的感觉，自身的
随着社会的发展变化，企业越来越重视实用性人才，尤其是那些具有较高英语应用能力的专业人才，更是受到了企业的追捧。因此，高职院校只有顺应这一时代的发展要求才能够保证学生在激烈的市场竞争中占有一席之地。本文从传统高职院校英语教学中存在的问题出发，探讨了高职英语实用性教学的有效策略。
高职院校英语教学实用性

一、高职院校传统英语教学中存在的主要问题

高职院校的学生英语水平存在一定的差异，高职院校在进行教学课程设计时不可能完全兼顾所有学生的实际情况，教学过程中的各种教学内容和进度往往存在一种大众化的趋势，因此，对于学习成绩较好的同学就会有知识内容不够丰富的感觉，自身的学习能力也就无法得到最大化的调动。而那些学习成绩较差的同学会有一种非常吃力的感觉，久而久之会对英语学习产生一种厌烦和惧怕的心理，不利于学生长久的英语学习。另外，高职院校的学生英语自主学习能力不是很高，很多学生根本没有自己相应的学习习惯，有的学生仍然停留在高中时期的学习方式中，对高职英语教学有很大的不适应性。高职院校的英语教学对各种多媒体以及网络等使用效率较低，与当前现代化教育方式产生了一定的脱节现象。从上述这些现象和问题我们可以看出，当前高职英语教学大多数仍然处于一种非常落后的情况下。交流沟通和应用是英语这一学科最基本的目的，高职教育的教学目的就是为题培养学生的应用能力，上述这些问题必然导致，高职英语教学与现实中的英语应用变得越来越远，教学的内容与生活和工作中的应用严重脱节，高职英语教学正在朝着一种学科研究的错误方向发展，这直接影响着英语教学质量，高职院校中开展实用性英语教学已经迫在眉睫。

二、高职院校开展实用性英语教学的有效策略

1.英语教学中重视学生的中心位置

高职英语老师应该避免原来那种满堂灌的教学方式，将学生放在教学的中心位置上，使学生更好地参与到英语课堂教学中来，进而使学生学习英语的积极性得到提升，从而为开展英语实用性教学打好基础。教学中老师可以针对不同水平的学生，制定相应源于：论文范文网www.7ctime.com
的教学计划和提问方式，进而使学生可以在自身真实水平的前提下，得到学习英语的乐趣以及成功的喜悦，间接地培养其参与教学活动的意识和主动性。

2.不断提升学生英语的学习兴趣

在高职英语教学过程中，老师可以从学生自身的实际情况出发，利用各种相对应的教学方式来使学生学习英语的兴趣得到有效提高。比方说老师可以从学生个人的兴趣爱好出发，积极创设相应的教学情境，进而在学生心中树立起课堂是自我展示舞台的思想，从而从内心深处产生对英语的喜爱；老师还可以将一些学生喜爱的电影电视进行改编，并让学生扮演各种角色进行表演；此外，鼓励学生多听一些英文的歌曲也是一种较好的提高学生英语水平的方法。通过这些方法不仅可以有效地提高学生的学习积极性，使英语课堂的教学气氛更加活跃，还可以使学生的听力和口语能力得到较好的锻炼和提升。此外，老师还应该懂得利用鼓励和赞扬，对于一些刚刚学习的单词和句式等，老师应该鼓励学生大声的朗读出来，并引导学生利用这些句式进行造句，老师应该在这一过程中时刻观察和留意，及时地对学生的造句进行表扬和鼓励，对于那些出现错误的学生，老师不能直接对其进行批评，而是应该对其进行充分的鼓励，引导他们建立起错误是进步的必然途径，这样可以使学生在学习过程中以更加轻松越快的心情参与其中，课堂教学效果也会收到良好的效果。

3.注重英语教学中的听说训练

要想提升英语实用性教学效果，就必须增强学生的听说能力，通过各种各样的听说练习使学生真正实现实用性的口语交际能力。在高职英语教学中，听说练习占有着重要的地位和作用，直接关系着实用性教学的效果。首先，高职英语老师应该充分利用各种语言实验室等硬件条件，使学生更多的接触一些英语视听资料，例如一些英语电影、歌曲等，通过这些视听资料使学生将自己的耳、口、眼有机的结合在一起，从而将英语这种单纯的语言通过视觉、情节的形式展现出来，进而使学生更加深刻的体会英语的实际应用。其次，教学过程中，老师应该对学生出现的发音错误进行及时的纠正，并根据教学的实际情况总结出学生学习过程中遇到的问题，并采取相应的方式进行解决诶。

4.不断强化学生的英语应用文阅读及写作能力

高职英语实用性教学应该注重对论文导读：关涉外业务工作的能力。参考文献：叶嫦.高职英语教学应注重实用性.科技信息，2010，（9）.谭玲.高职实用性英语教学存在的问题及建议.职业技术教育，2009，30（11）.郭名伟.高职学校英语教学的心然选择——实用性英语教学.职业技术，2009，（6）.上一页12
学生各种应用文的阅读和写作能力，从而使学生在以后的工作中可以胜任基本的阅读和写作需要。在教学过程中，老师可以加入一些传真、信函、书信、合同、计划书、报表等基本工作应用文的阅读练习，通过各种真实的案例来使学生重视这一部分的学习。另外，英语教学中写作部分一直是一个难点，老师在教学过程中可以根据学生所学专业的不同，对一些日后工作中可能用到的应用文进行写作方法和技巧的练习。比方说可以让学生多练习一些感谢信、邀请函、投诉信等应用文的书写，了解其写作的基本格式和要求以及注意事项，写作的最开始阶段，老师可以让学生从模仿开始，进而掌握写作的基本规律和要点。此外，对于一些学生经常用到的如求职申请、论文摘要、招聘简章等应用文的写作和阅读练习，应该引起特别的重视和关注。

5.对高职英语的考试形式进行改变

从目前的实际情况来看，高职英语的考试方式较为简单，只是单纯的书面考试形式，老师可以将口语、表演等英语的实际应用能力纳入到考试的内容中来，还可以对学生的英语书写规范性进行考核，这样可以使英语考试的形式更加丰富，并对学生的英语实际应用能力进行更加全面的考察，学生也会产生一种新鲜的感觉，从而更加积极的参与到学习中来。此外，针对当前高职英语的发展现状，我们高职英，语的教师们应该多走出去，多和其他高职院校的老师交流、沟通。提高自己的英语水平和能力，多研究教材和学生。只有学生的英语水平上去了，英语的地位和作用才能体现出来，高职英语的现状才能逐步改善和提高。
总之，高职的英语教学应体现其实用性，能够建立在社会需求的基础上。既要培养学生必要的英语语言知识，也应该培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。
参考文献：
叶嫦.高职英语教学应注重实用性.科技信息，2010，（9）.
谭玲.高职实用性英语教学存在的问题及建议.职业技术教育，2009，30（11）.
[3]郭名伟.高职学校英语教学的心然选择——实用性英语教学.职业技术，2009，（6）.