谈述均衡教育均衡背景下农村小学特点建设个案

论文导读：
摘要：上世纪90年代初，国务院颁布的《中国教育革新和进展纲要》首次将学校进展与特点联系起来，该文件指出中小学要由应试教育转向全面提升国民素质的轨道，面向全体学生,办出各自的特点。自此，国内教育界逐步兴起特点学校建设实践与论述探讨并取得一些成效。随着2010年7月《国家中长期教育革新和进展规划纲要》（2010～2020年）颁布实施以来，“教育均衡进展”、“提升教育质量”成为新时期的战略任务，以各级政府到教育主管部门，以教育专家到一线教师，都展开了大量的深思和实践。如何才能有效助推教育均衡进展？如何才能推动教育质量的不断提升？成为教育进展的热议话题。经历深度思索和初步实践探讨后，“特点学校建设”越来越受青睐，不少教育工作者把特点学校建设作为学校自主进展、内部挖潜、提升质量、提升内涵、树立品牌的有效途径。长期以来，义务教育阶段农村小学相对薄弱的现象一直客观有着，随着国家义务教育均衡进展政策的出台和系列措施的落实，农村小学在硬件设施配置、教育经费保障、教师队伍配备等方面得到了诸多倾斜，办学条件也得到了根本性的改善，但地区差别造成教育在经济、资源上的不均衡仍然客观有着，且难以在短期时间内得到克服。对于相对落后的农村地区小学来说，推进教育均衡进展中单纯依靠国家和政府的扶持是不行的，必须要有立足于自身实际，主动寻求进展的努力历程，才能实现真正作用的内涵进展，提升教育质量，进而推动教育均衡。《国家中长期教育革新和进展规划纲要》（2010～2020年）中也明确指出：“树立以提升质量为核心的教育进展观，注重教育内涵进展，鼓励学校办出特点、办出水平，出名师，育英才。”据此可以看出，以办学特点推动教学质量的提升，以质量的提升推动教育均衡进展，是农村小学值得重点深思、实践和探讨的不足。本论文以教育均衡背景下农村小学特点学校建设的不足提出、探讨作用、国内外探讨综述以及课题探讨设计出发，以相关的论述为指导，立足于对笔者所在单位四川省宜宾市翠屏区宗场乡中心小学校近况调查，查找不足，浅析理由，最后提出深化教育均衡背景下农村小学特点建设的对策。关键词：教育均衡论文农村小学论文特点建设论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-5
Abstract5-9
1 绪论9-15

1.1 不足提出与探讨作用9-11

1.1 不足提出9-10

1.2 探讨作用10-11

1.2 国内外探讨综述11-13

1.2.1 国外特点学校建设探讨综述11

1.2.2 国内特点学校建设探讨综述11-12

1.2.3 国内外特点学校建设探讨的不足12-13

1.3 探讨设计13-15

1.3.1 探讨内容13

1.3.2 探讨策略13-15

2 教育均衡背景下农村小学特点建设的一般论述15-20

2.1 概念界定15-16

2.

1.1 教育均衡15

2.

1.2 特点学校15-16

2.

1.3 农村特点学校16

2.2 特点学校建设16-18

2.1 特点学校建设的含义16-17

2.2 特点学校建设的内容17

2.3 特点学校建设的特点17-18

2.4 农村小学特点学校建设的作用18

2.3 教育均衡背景下农村小学特点建设的论述基础18-20

2.3.1 人本主义论述18

2.3.2 多元智力论述18-19

2.3.3 校本管理论述19-20

3 教育均衡背景下农村小学特点建设的近况20-24

3.1 翠屏区宗场乡中心小学校基本情况20

3.2 以宗场中心校为例对特点学校建设近况及不足浅析20-24

3.

2.1 教师普遍认为特点学校建设很有必要20-21

3.

2.2 教师对学校特点建设主体的认识较为明确21

3.

2.3 教师对特点学校建设内容的认识较为清晰21-22

3.

2.4 教师参与特点建设积极性不高22

3.

2.5 学生在特点学校建设历程中的参与度不足，认识不充分22

3.

2.6 偏重外在的物质建设，忽略内在的精神影响22-23

3.

2.7 教师对学校特点建设工作不甚满意23-24

4 教育均衡背景下农村小学特点建设不足的归因浅析24-27

4.1 教师对特点建设的认识过于浅显，共同的价值观念尚未形成24-25

4.

1.1 教师认识过于浅显24

4.1.2 共同的价值论文导读：1深化农村小学价值理念系统的建构27-305.1.1立足学校实际提炼核心理念，对应学校主要构件形成系统——以宗场中心校为例27-295.1.2立足教师实际打造价值追求的共同体——以宗场中心校为例29-305.2学校核心理念引领下管理特点的锻造——以宗场中心校为例30-325.3学校核心理念引领下教学特点的锤炼——以宗场中心校为例32-
观念尚未形成24-25

4.2 学校创建工作“方式化”25-27

4.

2.1 创建活动重形式、轻内容、无效果25

4.

2.2 创建工作不成系统，与常规融合不够25

4.

2.3 激励机制不健全，积极性未予充分调动25-27

5 深化教育均衡背景下农村小学特点建设的对策27-37

5.1 深化农村小学价值理念系统的建构27-30

5.1.1 立足学校实际提炼核心理念，对应学校主要构件形成系统——以宗场中心校为例27-29
5.

1.2 立足教师实际打造价值追求的共同体——以宗场中心校为例29-30

5.2 学校核心理念引领下管理特点的锻造——以宗场中心校为例30-32

5.3 学校核心理念引领下教学特点的锤炼——以宗场中心校为例32-33

5.4 学校核心理念引领下德育特点的培育——以宗场中心校为例33-35

5.5 学校核心理念引领下环境特点的打造——以宗场中心校为例35-37

6 结论及倡议37-38
附录 A：农村小学特点学校建设教师调查问卷38-40
附录 B：农村小学特点学校建设学生访谈提纲40-41
参考文献41-45
致谢45