分析有效性初中化学教学有效性

论文导读：。为此，教师就要精心设计每一次实验，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生
摘 要：随着新课改的不断深化，如何提高课堂的有效性成为一个重要的课题。笔者就多年的教学经验，谈谈对此的看法。
关键词：化学；教材；有效性；探讨
1002-7661（2013）07-038-01
随着新课改的不断深化，如何提高课堂的有效性成为一个重要的课题。下面，结合我这几年的教学实践，谈一些具体做法：

一、创设立体情境，激发学生兴趣

兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用多媒体或实物来创设适合的情景，从而引发学生的兴趣。可以利用FLASH制作精美的化学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。也可以在导课时，利用多媒体引入一些经典化学实验、著名化学家奋斗的历程，以激发学生的兴趣 。也可以结合当今化学科学的新进展、新成果，激发学生的兴趣和好奇心，课后他们大多会主动查阅相关资料深入了解。还可以利用教具或实物，结合化学学科的特点，巧设情境，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如教师在讲“氨的分子结构和性质”时，首先展示做喷泉实验所需的药品、简单仪器，再巧妙地配合演示实验设置问题，给学生带来强烈的视觉刺激及美感的同时，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受到化学世界的神秘和新奇，体会到生活中“处处有化学”的真实情感，充分调动了学生的积极性，学生主动地去思考、去分析、去找“为什么”，使“强制性”教学活动变为“主动性参与”教学活动，既享受到了学习到知识的乐趣，又激发了学生的学习兴趣。所以要求我们教师研读每一课，精心设计每一个情境，使自己情境教学形成一套较完美的体系，时刻激发和唤起学生对化学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到化学学习中来。

二、注重实验设计，提高多种能力

一般情况下，初中学生学习化学更多地依赖于识记能力，学生会感觉很枯燥，无趣。注重实验教学，努力为学生创造动手试验的机会，将理论与实际相联系，会引起学生兴趣，让学生形象灵活的掌握知识，提高学生的多种能力。为此，教师就要精心设计每一次实验，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。当然，教师也可设计某些简单易行、安全可靠的化学小实验让化学实验兴趣小组来完成。也可以帮助学生动脑动手设计简单的化学小实验来锻炼学生自己的理论联系实际的能力。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识等等。通过这样的设计，学生学习化学源于：论文www.7ctime.com
的积极性大大地提高了，使抽象的化学知识变成学生可触及到的现实物质及物质之间的变化的事实让学生去感受、去认知。如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励。巧设实验过程不仅有利于学生掌握一定的化学知识和实验技能，还有利于他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。动手参与实验在激发学生的创新、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。通过这样的训练，鼓励了学生创新意识，调动了学生的创新积极性和主动性，学生的创新能力得到了进一步提高。

三、引导学生探究，激发学生潜能

《化学课标》将科学探究作为“课程改革的突破口”，其明确指出：义教段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方式，也是义务教段化学课程的重要内容。有效引导学生探究，利于学生理解知识的形成过程，利于学生思维能力的发展，利于学生科学素养和创新精神的培养，也符合学生自身心理发展的规律。可以设计实验引导学生探究，教师先提出问题，指导学生围绕问题设计方案、动手实验探究，分析现象、得出结论等。如盐与金属反应的性质探究，可采取以下步骤进行科学探究：
①提出问题，前面学过金属与酸的反应规律，那么金属能与盐反应吗？
②设计实验方案，给学生提供有关药品、仪器等。学生根据药品，设计有关反应论文导读：达能力，这也是另一个角度的探究。总之，提高初中化学课堂的有效性，需要我们每一位化学教师不断学习先进多媒体技术，强化学生的实验能力，有效引导学生探究，需要我们科学的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性。需要我们不懈探索，不懈努力。上一页12
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③学生实验、观察现象。
④学生分析现象，得出结论。通过对金属与盐溶液反应现象的分析、学生很快便能得出在金属活动顺序表中，只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来。
⑤师生交流总结、归纳。
也可以利用问题探究，教师可围绕关键点设计问题，通过对问题的探究，发现问题，展开讨论，带出知识点，引出方法。还可以进行探究式复习，让学生自我小结，编制知识网络、总结学习方法、小组讨论，由一人代表，交流发言，展示归纳成果，其他小组补充、完善，也可针对某一问题，学生选题、编题，然后由学生代表充当“小老师”向全班同学说题，展开思维过程，暴露学生中存在的问题。通过这种方式，利于学生主动参与学习，改变学习方式，突出了学生的主体地位，同时锻炼了他们的语言表达能力，这也是另一个角度的探究。
总之，提高初中化学课堂的有效性，需要我们每一位化学教师不断学习先进多媒体技术，强化学生的实验能力，有效引导学生探究，需要我们科学的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性。需要我们不懈探索，不懈努力。