简论初探新课改下民族地区初中思想品德教学探讨

论文导读：注重与生活的联系，注重理论联系实际。教师要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案。而问题的设计，要求教师根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中师生互相诘难答题、互相启发补充，使学生的知识、能力及思维得到升华和发展
随着新课程改革的全面实施，传统的思想品德课的教学理念、教学方法都已经落后了，初中思想品德课教学改革势在必行。教师必须用新课改的教学理念来指导自己的教学行为，无论是在建立新型师生关系，变革教学方法，改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都需要进行不断的尝试与探索。下面本人结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的认识和做法。

一、转变教学理念，变说教为“体验、内化”

说到思想品德教学，就让人们自然而然的感觉到与说教没有差别。呆板的“照本宣科”，严肃的说教，只能让学生感到厌倦，一些正确的人生观、价值观也会因此受到学生的抵触。这样的课堂是难以收到育人的效果。
“你的最有价值的财富，就是一种积极的态度”。新型的教育理念更加关注个人的情感、感觉、信息和意图对学习的作用。正如人本主义学习观所指出的，在学习情景中应该是学生中心和过程定向，学习应该包括新信息的获得和信息的个人化，即信息的个人感悟、体验、内化。在初中思想品德课教学中，要更加重视学生的参与、探索过程，引导学生在过程中逐步去“感知、体验和内化”。新课改下的政治品德课只有转变教学理念，才能摆脱思想品德课中各类教条，让学生把课本与社会、与人生相联系，学会运用和实践，很大程度上也能提高学生学习的积极性。转变理念，变说教为学生的感悟体念与教师的正确引导，学生自觉地“内化”德育思想，这样就能收到事半功倍的教学效果。

二、激发学生兴趣，实现教学互动

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”“乐”就是愿意学、喜欢学。兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在思想品德课中起到非常重要的作用。现行的初中思想品德教材，从事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，这就为乐学提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。但是，初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不持久，抽象思维还处在起步发展阶段的特点，而初中思想品德课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在教学时，充分考虑因地制宜地采用相应的教学手段和激趣教学方法，做到形象、生动、具体、深入浅出、循循善诱。只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的热情，自觉去掌握所学的知识。例如，我在《交往讲艺术》的教学中，我采用角色扮演、观摩点评的教学法，组织部分学生现场表演，然后让学生逐一评价，看看他们在态度、语气、手势、礼貌用语等方面哪些做得较好，还有哪些需要改正之处。这样，让学生参与到知识的形成过程中，使学生动手、动脑、动口、动眼、动情。这样的教学尝试，一改过去教师枯燥的讲解，又让学生主动参与，积极性大大提高，同时学生的创新精神和实践能力也得到提高。

三、教学要贴近生活，让学生学以致用

教学的重要目标，让学生“学会学习，学会生活，学会做人”。说到底，学习的目的最终是要会“做”。思想政治教学应该不单是理论的学习，更应该注重与生活的联系，注重理论联系实际。教师要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案。而问题的设计，要求教师根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中师生互相诘难答题、互相启发补充，使学生的知识、能力及思维得到升华和发展，形成师生间双向的智慧交流，从而形成教学相长、活学现用的氛围。设计的问题，对学生而言要有兴趣、要适合他们的年龄特质和时代特征，能够启发他们的思维，而且对他们来说是与生活息息相关的，这样才能真正促进学生的成长，有利于学生能力的提高和人生观、世界观的塑造。例如，我在讲八年级上册《诚信做人到永远》这部分内容时，根据学生实际，提出以下问题，让学生分组讨论：你愿意与经常说谎的人一起共处吗？你认为“老实人吃亏”吗？诚信就意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密吗？诚信是否应当考虑具体情况具体分析？等题思考。同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出许多新问题和建设性意见，通过感悟、体验、内化，最后学生明白了：诚实守信是为人之本；信守承诺，言而有信是一种美好品格。

四、改变教学模式，尝试探究与合作

传统的学习方式以被动性、接受性为主要特征，学生的主体性丧失，从而使学习异化为一种外在于学生的控制力量论文导读：究性学习教学法等，来促进学生的思维的发展和学生情感、价值观的形成，发挥学生的自主性、能动性和创新能力。总之，新课程源于：毕业设计论文致谢www.7ctime.com改革的推进和实施过程，就是全体一线教师逐步摸索和实践的过程，需要我们在实施中不断反思和改进。只有这样才能真正实现初中思想品德课的有效教学，把课堂变成一个
，并将导致人的主体性、主动性不能得到充分发挥。新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式。实践表明，引导学生发现问题，提出问题和解决问题，沿着知识再发现的过程，探索创造性解决问题的方法，获得发现的体验，是培养创新精神和实践能力的有效途径。在思想品德课堂教学上要坚持启发式原则、增加社会实践、引入多远评价方式，合理采用情绪调节教学法、合作性学习教学法、探究性学习教学法等，来促进学生的思维的发展和学生情感、价值观的形成，发挥学生的自主性、能动性和创新能力。
总之，新课程源于：毕业设计论文致谢www.7ctime.com
改革的推进和实施过程，就是全体一线教师逐步摸索和实践的过程，需要我们在实施中不断反思和改进。只有这样才能真正实现初中思想品德课的有效教学，把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索。