探索研究型班主任素质学报

论文导读：态将导致学生长期沉浸在前途迷茫之中，这不但会影响大学生的学习兴趣，更无法形成学习角色的转换，势必影响到高校学生的培养质量和学习风气。班主任如果具备宽阔的视野，将有助于分析学生的性格特征和兴趣所在，帮助学生认清自身特性，担当伯乐发现奇才，协助学生规划未来的职业生涯，提高学生的竞争起点。

二、甘做公仆的理念　

摘要：大学教育是大学生形成完美的人生观、世界观、价值观的关键阶段，大学班主任扮演着塑造人类灵魂的关键角色，对学生成功度过美好大学生活，明确职业生涯方向，把握学科未来具有重要影响。班主任所具备的素质将直接影响国家未来建设者的价值走向。探讨了研究型大学合格班主任应该具备的一些基本素质。
关键词：高等教育；班主任；素质
作者简介：李明（1976-），男，江苏常州人，吉林大学热能工程系党委书记，副教授；高青（1962-），男，吉林长春人，吉林大学汽车工程学院院长，教授，博士生导师。（吉林 长春 130022）
基金项目：本文系吉林大学重大教改项目“能源类课程学生创新能力培养教学模式研究与实践”、“基于机械学科的能源课程群整合与创新教学模式实践”、“工科基础课强化工程实践的研究与探索”的研究成果。
1007-0079（2013）08-0114-02
随着我国高等教育改革的不断深化，时展格局的巨变，研究型大学的班主任职摘自：毕业论文格式模板www.7ctime.com
责范围已经不仅仅局限于思想教育，更应该在学术素养和原创能力方面进行全面提高。笔者从实践教学和理论分析层面进行了研究，探讨了新形势下研究型大学班主任应该具备的一些素质。

一、创新精神和能力

1.创新精神

所谓创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。大学班主任所服务的对象是一群意气风发的青年，如何使用全新的方法和观念来培养他们是非常具有挑战性的，特别是研究型大学的学生，学生的基本素质都非常优秀，需要教师拥有坚强的意志和勇气，在某些情况下需要教师们打破现有的条条框框锐意进取。因此班主任教师应具有勇于挑战权威的气魄，并有智慧去解决现实生活中的困难，比如如何改变学生被动学习的现状，使其开展主动学习；如何改变班集体松散，缺乏凝聚力的状态。靠说教是无济于事的，需要班主任通过一些方式方法争取让每一位同学都全身心地投入活动，从而让他们体会到团结就是力量，自主学习的深刻内涵。

2.创新能力

要使学生具有创新能力和创新精神，首先教师应该具有很强的创新能力，发挥师德模范作用。班主任的创新能力主要包括管理能力和业务素质能力。教师应该是博学多才，而非孤陋寡闻者。在具备的创新冲动的情况下，拥有扎实的创新能力，才可能让学生去追随。同志曾提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”、“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。大学生是未来创新的生力军，而班主任是引导这支生力军的核心力量，因此班主任的创新能力将影响其所领导的团队的战斗力。

3.开阔视野

开阔的视野是实现创新的基础。大学阶段是大学生人生发展的关键时期，学生处于职业生涯发展的关键起始阶段，面临未来多种选择，而生涯的不确定状态将导致学生长期沉浸在前途迷茫之中，这不但会影响大学生的学习兴趣，更无法形成学习角色的转换，势必影响到高校学生的培养质量和学习风气。班主任如果具备宽阔的视野，将有助于分析学生的性格特征和兴趣所在，帮助学生认清自身特性，担当伯乐发现奇才，协助学生规划未来的职业生涯，提高学生的竞争起点。

二、甘做公仆的理念

1.强化服务意识

教育在很大程度上也是一种服务，学校的服务理念强调的是以人为本，大学班主任的核心任务也是做好服务工作。师生关系在很大程度上也是“服务员”和“消费者”的关系。学校和教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生“利益”的最大化。班主任的服务应该满足学生在思想、学习、心理、生活等领域的需求。教师的服务应该是全程的嵌入式服务，这种服务在某种程度上也是终身式的，因为这些服务会影响学生的人生观和世界观。

2.加强家长和学生之间的纽带建设

中国的初等教育在某种程度上属于高压教育，而大学环境却发生了剧烈的变化，管理约束瞬间下降，学生们突然释压之后，往往会感觉到无所适从。笔者所在学院每年都有5%以上的学生无法正常毕业，深入分析原因之后发现，绝大部分学生没能在大学期间进行良好的自我约束和规划，从大一开始就有很多科目不及格，进而严重影响了学生的自信心和自尊心。目前很多重点高校往往是在学生快要退学的时候才告知家长有关学生的论文导读：进行沟通交流，将能有效地改变这一现象。在高年级时，很多学生进行考研准备工作，但是部分学生考研是受到家长的强迫，或者受周围环境的影响而随波逐流，而家长对考研的具体细节并不是很了解，也具有很大的盲目性，此时如果班主任能够充分了解家长和学生的意愿，并进行有效沟通，则可以使学生明确自己的方向，充分尊重学生的个性发展。
学习、生活状态，严重影响了学生的顺利成长。因此，班主任如果能够积极地观察学生的精神风貌和学习状态，特别是低年级时候的状态，并及时与学生以及家长进行沟通交流，将能有效地改变这一现象。在高年级时，很多学生进行考研准备工作，但是部分学生考研是受到家长的强迫，或者受周围环境的影响而随波逐流，而家长对考研的具体细节并不是很了解，也具有很大的盲目性，此时如果班主任能够充分了解家长和学生的意愿，并进行有效沟通，则可以使学生明确自己的方向，充分尊重学生的个性发展。

3.架起教授和学生之间的桥梁

一般重点高校专业领域的教授都在学生大四时才开设课程，而开设的课程也大都是专业选修课，同学们经常是耳闻知名院士、教授和学者，但是并不了解这些“明星”的专长领域。班主任应该在日常的班会以及各项学术讨论会中邀请相关专家与学生们进行近距离接触，并积极引导学生们参与教授、博导们的科学研究。在教授和学生之间架起稳固的桥梁，一方面可以让教授们尽早的发现“千里马”；另一方面可以让学生们尽早领略大家的风范，进一步加强学生对本专业、本学科的全面认识，从而拉近师生的距离，促进学术的良性循环。通过学术论坛搭建桥梁，让学生接触各个教授，使学生深入了解学科发展，增强自己对未来的信心。

4.富有爱心

做好公仆的一个基本要求就是需要有爱心，班主任应该具有博爱的精神，应该全身心的去关心和爱护每一位学生，这样可以使师生关系更为融洽。正如陶行知的人生格言：“爱满天下”，作为大学班主任更应该具有这样的情怀，全身心地付出爱心关注学生的学习和生活，从而获得学生的尊重和理解。但是对学生的关爱应该是恩威并施型的，不应该停留在无原则的溺爱或宠爱，更不能纵容学生犯规。另外，班主任应该特别关注贫困生，以及来自于贫困地区的学生。通常这些学生都有一种莫名的自卑感，缺乏自信心。不仅仅是在经济上具有自卑感，有的时候由于落差太大，甚至会出现心理扭曲的现象。因此班主任应该用自己的爱心去感化周围的学生，让周围的学生真心与心存自卑的学生进行思想平等的沟通交流，让那些心存自卑的学生不设防地与大家进行全面的互动。班主任可以引用学校、学院、系所里面那些自强奋进的典型案例来激励这些学生，源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
使他们拥有更强大的自信心，并获取最终的胜利；也可以通过社会实践的方式，让广大同学接触社会关爱，迎接社会挑战。在很多情况下，“狠心”让学生接受现实的挑战和考验也是一种爱心。
5.富有
大学生活是多姿多彩的，大学教育也不仅仅是为了提高学生的智商，积极鼓励学生开展丰富多彩的文体活动非常关键。文体活动能促进学生积极向上、健康发展，能够有效的调节心境、陶冶情操，可以进一步提高大学生的心理健康水平，营造良好的心理环境。但是要实现这一目标首先需要教师富有，用自己的去感染学生，在文体活动中充分应用各种管理思想，使学生在活动中充分领会管理理念，从而深化团队意识，全面提高学生的主人翁精神，全面参与活动并形成享受过程的习惯，贯彻以人为本、以学生为中心的思想路线。

6.富有责任心

班主任工作是大学生的管理一线工作，是学校管理工作的主要支撑点，管理的效果必须通过班主任的扎实工作才能得到有效落实。因此，班主任的责任心将直接影响班级工作的质量、学生的学习风气、班级的管理效率。班主任肩负着学校、社会的重托，肩负着学生家长的希望，肩负着学生的前途和命运，责任重于泰山。因此，班主任必须具有高度的责任心，做好学生管理工作，只有这样才能保证培养出高素质的栋梁之才。

三、管理理念

1.熟悉教育政策制度

大学班主任的一个核心工作就是引导学生如何根据大学教育的“游戏规则”进行“玩”。提高学生的权利意识和忧患意识的前提是充分理解学校乃至国家的教育“游戏规则”。很多学校在入学教育时通常会开展学生守则之类的教育，但是很少有学生去阅读或者分析各个条款的具体内容。大部分学生对助学金申请、转专业、保送研究生、奖学金评定、教师评价体系、课程成绩评定等关乎自己切身利益的规则不了解，班主任应该在日常的管理中输出这些信息，当学生利益受到侵害时进行有效的维权。教师全面的了解和理解学校的政策制度也有利于日常的管理，提高工作效率，对每个问题都能有的放矢，做到“有理有据”。教师在论文导读：上一页123
管理过程中，也能够让学生加强、法律意识。

2.具有质量认证的思维

大学教育既要采用基于哲学理念的“承继过去，立足现在，面向未来”的教育过程，更要采用质量认证体系中的狭隘“过程”教育。目前中国的大学教育质量偏低或者得不到世界的充分认可，原因在于大部分学校开展教育很大程度上是结果式教育，即多采用一考定终身，不利于学生对课程体系以及教学、科研理念的深入理解。大学班主任是扭转这一局面的重要角色，班主任需通过经常性的深入学生，发现大学生所面临的学业挑战、生活挑战、感情挑战，并及时有效地进行解决。班主任应该具有质量认证的思维，强化过程管理，并对发现的问题进行及时分析，反馈解决，从而实现高质量的培养目标。
四、结论
作为人生转折阶段的灵魂塑造师的班主任应该具有强烈的责任心、爱心、创新理念和能力，培养富有创新意识、创造能力和创业精神的青年才俊。
参考文献：
曲跃厚，王治河.走向一种后现代教育哲学——怀特海的过程教育哲学[J].哲学研究，2004，（5）：85-91.
（责任编辑：孙晴）