分析小学数学多媒体技术在小学数学教学中运用

论文导读：
摘要：多媒体技术能化静态为动态，化抽象为具体，能寓趣味性、技巧性、知识性于一体。素质教育要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理使用多媒体辅助教学是一条可行的途径。
关键词：多媒体技术 ；小学数学 ； 课堂教学 ； 应用
多媒体教学是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径；它色彩鲜明、立体感强，能充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果；它集中解决了教学重、难点，能充分发挥学生的主体作用，提高学生的素质，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”。 数学老师选准多媒体与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，减轻学生学习负担，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

一、巧用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣

心理学家皮亚杰说；“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在多媒体教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，可以创设信息量大，富于启发性的问题情境，展示非传统意义上的问题，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学兴趣和学习愿望，在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当的多媒体课件，配以教师得当的体态，语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，易使学生形成轻松的心理状态，激发学习兴趣。
例如，在教学“圆的认识”时，运用多媒体设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，喜羊羊、灰太狼和红太狼分别从起点一起用手滚动三种不同形状的自行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的喜羊羊轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的灰太狼及滚动方形车轮的红太狼还在艰难地推着……然后我用文本出示疑问：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？换成方形的或者椭圆形的就不行呢？”这时根据问题讨论引入课题“圆的认识”。这样通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，使浓厚的数学学习兴趣充满整个课堂；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，调动学生的积极主动性。在这样愉悦的气氛中，学源于：论文模板www.7ctime.com
生会产生极大的兴趣，进而充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、巧用多媒体突破教学难点，启发学生思维