谈述郊区郊区小学语文教学

论文导读：认字，会写字，会算数就足够了，更何况孩子在学汉语拼音时还有很大的困难，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对阅读、写作的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而有的家长则是虽然也能认识到从小学注重语言文字培养的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，也无法在家中为孩子创设一个良
摘 要：郊区小学的语文教学和城区的语文教学存在生源，环境条件等各方面差异，在教学上要更注意整体目标的设计，尊重个体的差异，采用多种活动，注重过程评价，在实际教学中注重教学资源的开发，拓展学用渠道的设计，让小学语文教育可持续发展。
关键词：郊区小学；语文教学
1003-2851（2013）-01-0118-01
基础教育课程改革是进入21世纪以来我国教育领域最重要的改革措施之一，十年改革过程中，新课标实施全新的教学理念，新型的教学方式和崭新的评价标准。作为新课改形势下的教师，必须彻底改变旧的教学模式和学习方式，转换自己的角色，以适应新的课程改革的要求，成为新课程改革形势下所需要的教师。《课程源于：论文致谢范文www.7ctime.com
标准（2011年版）》指出“工具性和人文性统一的课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。我自工作以来，一直从事郊区小学语文教学工作，郊区的孩子和城区的在生源和环境等各方面都有差异，教学工作任重而道远。

一、郊区小学与城区学校现状比较

1.学生良莠不齐，基础差别大。郊区学校往往座落在城区周边，既不属于农村，也距离城中心有一段距离，城郊学生生源由于所处地理位置和家庭环境的不同表现出良莠不齐的现状，在不同年级尤为突出，有的是单亲家庭有的是留守儿童，有的语言能力良好，有的毫无基础。
2.教学资源匮乏。小学语文学习需要的硬件设施除了课本之外基本就是简单的课外书、电视机。没有多媒体教室，更没有配套齐全的阅读室以供学生拓展视野，提高进步。
3.家庭教育与环境的负面影响。郊区地区的家长们很少意识到学习语文的重要性，这一点与城区家长区别明显，很多人认为小学的语文就是认识些字，至于学好，是初中的事，小学里只要会认字，会写字，会算数就足够了，更何况孩子在学汉语拼音时还有很大的困难，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对阅读、写作的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而有的家长则是虽然也能认识到从小学注重语言文字培养的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
针对以上存在的问题，我在教学当中总结出在教学上要更注意整体目标的设计，体现出灵活开放，尊重个体的差异，采用多种活动，注重过程评价，促进学生的发展，在实际教学中多注重教学资源的开发，拓展学用渠道的设计。

二、我的教学方法

1.明确目标，提高教学效率。小学阶段的语文教学重点是向学生教授基础文字和语言知识，训练他们阅读与写作的能力，为以后的学习打下较好的语言基础，这包括学习兴趣的培养和良好学习方法的掌握，郊区的小学生学习语文主要依靠学校老师教，极少复习巩固，更没有家长督促辅导，因此提高教学效率是在郊区小学教学语文的关键所在。

2.以趣促学，注重课堂质量

没有好的教学设备，就创造性的运用现有的教材，在上课时我多以话题为核心，多给学生口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的课文内容用到肢体表演中去，演小话剧、课文改编、续写故事，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语言和书写能力的目的，让学生尽量多的在学中体会，在读中感悟，并且尽可能的学以致用。
其次让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说、多写，要不怕学生犯错，通过看、听、说、玩、演、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组比赛、游戏等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起较好的学习方法和兴趣。向课堂40分钟要质量。

3.教学手段应多样，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

（1）设计活动。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习语文的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
（2）创造氛围。郊区小学生往往会因为缺少较好的诵读的氛围，论文导读：（1）要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定，可采用多种表扬和奖励的方式。（2）课外多辅导，对不同学生应不同要求，利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识比赛，并由其他同学给予评分，这也能促使他们你追我赶，对于后进生的转化事半功倍。

5.要研究小学语文与初中语文的衔接的

而减少了教学效果。因而应尽量地为他们创设一种读与写的氛围。如：古诗文朗诵赛，钢笔字比赛，每周在校红领巾广播站播放一些优秀的小短文、小诗歌。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习。

4.运用激励机制，鼓励学生积极进取

（1）要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定，可采用多种表扬和奖励的方式。
（2）课外多辅导，对不同学生应不同要求，利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识比赛，并由其他同学给予评分，这也能促使他们你追我赶，对于后进生的转化事半功倍。
5.要研究小学语文与初中语文的衔接的问题，让学生能够可持续发展。在小学学了六年语文，上了初中以后很多孩子还是对写作无从下手，这在目前是比较常见的，而且也使很多家长认为写作无非就是写清楚一件事情，好不好无所谓，即使学不好也没关系，因此，家长本应该起到的督促作用不但没有反而使得有些学生也因为家长如此认为而忽视了语文。特别是在我所教授的学校，很多家长他本身就文化程度不高，更别谈阅读，自己的孩子读的什么书自己都无法辨识，所以在教师要求家长在家中督促孩子多看书、多写作时，以浪费时间、不务正业为由来推托。这都给老师们的教学，造成了一定程度上的阻碍。因此，教师应让家长和学生认识到小学语文与初中语文只是延续而不是重复，要让学生可持续发展。