试论英语教学重视情感因素，搞好英语教学

论文导读：进行分组表演并打分评比，这样做极大地激发了学生的学习兴趣，取得了很好的成效。三、让学生体验成功的喜悦，激发学生的求知欲。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生兴趣和求知欲。教师应不断为学生创造成功的机会。让他们更多地尝到成功的喜悦。我在教学中以鼓励和表扬为主。学生回答问题答对了
英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。积极健康的情感能降低学生学习的心理压力，提高学生的学习兴趣、自信心、毅力和独立学习的能力，从而提高学生学习质量。相反，焦虑、忧愁、挫折、失败感等消极因素会使学生失去信心，而处于心理抑制状态之中，会导致其越学越差，达到不可收拾的地步。因此在英语教学中，教师要重视情感因素的作用，努力营造良好的情感氛围，不断激发学生的积极情感，提高英语教学质量。下面谈谈我在教学中的几点体会和做法。

一、建立融洽的师生关系，创造轻松的学习环境，激发学生的学习热情。

融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的思想情感交流和教学双向活动的开展。要建立融洽的师生关系，教师要舍得“情感投资”。用真挚的爱激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。教师要与学生打成一片，倾听他们的呼声和要求，了解他们对英语学习的态度、学习情况和情绪状态，他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友。同时，教师要加强师德修养，不断充实自己，扩大知识面，提高教育教学水平，在学生中树立良好的教师形象。使学生自觉愉快地接受教师的教诲。教师自然的教态，和蔼可亲的微笑，耐心细致的启发诱导，丰富热情、礼貌的语言，对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励都会使学生产生积极向上的情感，成为激发和调动学生积极主动参与活干劲。动的动力。学生的积极情感也会激发教师的工作热情和干劲。师生间共鸣产生了教与学的巨大魅力。

二、注意教学方法，激发和保持学生的学习兴趣。

许多心理学家、教育学家研究结果表明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。要使学生对英语感兴趣，教师必须致力于课堂教学艺术的探索和提高，不断改进教学方法，精心设计每一堂课，创设各种情景，不断变换教学形式，调动学生的学习积极性，保持其学习兴趣。比如：利用实物、教具、绘制图表或使用简笔画，采用直观教学；根据教学内容，创设情景，采用对话、角色扮演、游戏、竞赛、听录音、看投影等，实施情景教学。我在教学中经常使用以上方法。记得我在大学英语精读教材第一册第十单元GOINGHOME一课时，让学生先听了一段美国乡村音乐的歌曲，使学生听着优美动听的音乐，带着要了解更多关于美国乡村音乐的进入了课文学习。在教大学英语精读教材第二册第三单元LESSONROMJEFFERSON一课时，我使用投影仪用插图和图表按照时间的顺序讲述了美国第三任总统杰斐逊的一生，使学生易懂好记。学了大学英语精读教材第一册第七单元THESAMPLER一课，我让班里学生分组改编了这场独幕剧并在课堂教学时间里进行分组表演并打分评比，这样做极大地激发了学生的学习兴趣，取得了很好的成效。

三、让学生体验成功的喜悦，激发学生的求知欲。

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生兴趣和求知欲。教师应不断为学生创造成功的机会。让他们更多地尝到成功的喜悦。我在教学中以鼓励和表扬为主。学生回答问题答对了，作业做得比以前好了，朗读中语音、语调有进步，测试成绩比前次提高，我都会及时给予赞扬和鼓励。上课面向大多数，对不同学生要求不同。对学生提问区别对待，让学习好的学生回答较难的问题，让学习差的学生回答较容易的问题。使每个学生“跳一跳就能摘到果子”。产生一种“我能学好英语”的感觉。一次，两次，多次成功会让学生体验到学英语的乐趣，从而增强了自信心，萌发出进一步求知的。

四、帮助差生排除心理障碍，树立信心。

由于种种原因，在任何一个班集体里，英语成绩比较落后的学生总会客观存在。这些学生英语学习中遇到困难，受到挫折，渐渐形成了畏惧、自卑、厌恶、自暴自弃等心理。教师应对这部分学生表现出极大的耐心，多学位论文www.7ctime.com
给一些关心和尊重，切忌歧视、讯斥和惩罚。教师要了解分析学生英语成绩之所以“差”的原因所在，对症下药，帮助他们排除心理障碍，树立信心，创造各种机会，让他们获得成功并及时捕捉闪光点，对他们的点滴进步都要给予恰当地鼓励。
多年的情感教学实践，使我有了一些收获。实践证明，情感在英语教学过程中起着重要作用，情感教育是搞好英语教学的重要手段。