试议培养学生转变教育理念培养学生能力书写

论文导读：课标明确指出：“化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”开展实验探究是提高教学质量的重要保障。教师在教学中要注意利用学生的好奇心，设计一
新课改的宗旨是坚持以学生为本，关注学生全面发展，培养学生自主学习的能力，全面提升学生的综合素质。培养学生掌握科学知识的方法和技能，并用源于：论文提纲格式www.7ctime.com
所学知识去解决实际问题 的能力。培养学生终生学习的意识，勇于探究、敢于创新的精神。如何结合学科特点，贯彻落实新课改的精神，实施素质教育，笔者就化学科教学方面略谈几点看法。

一、教师要更新观念，改变教学模式

只有观念的更新，才能有行为的转变。教师首先要加强学习。学习新的教育理论，学习新课标，领会新教材编写意图。要从传统的教学模式中解放出来。新的教育理念要求：学生是学习的主人，是学习的主体。教师是学生获得知识的指导者、合作者、组织者、参与者、促进者和服务者。更新教学理念，就是要转变学习的方式。教师要教会学生如何学习，学会学习，把学习过程的发展、探索、研究认识活动体现出来，使学生在教师的指导下，在自主学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。采用独立学习、合作交流、科学探究等方式，培学生自主学习的能力。

二、加强师生交流、营造学习氛围

良好的师生关系，是调动学生学习兴趣和学习积极性一个重要因素。无论课内课外，老师都要去尊重、关心和爱护每一个学生，多和学生交流，增进师生友情。在教学中，教师要把学习的主劝权交给学生，教师要当好导演。没有交往，就没有互动，就不存在教学的双边活动。平等的师生关系是教学改革的一项重要任务，良好的师生关系是营造自主学习氛围，点燃学生求知的火花，激发学生学习的兴趣，调动学主学习的积极性的先决条件。要让学生敢想、敢说、敢问，鼓励学生提出问题，发表自己的看法，客观公正地评价学生。让学生享受到主人翁的自豪感，参与过程中有成就感。

三、创设间题情境、激发学习兴趣

兴趣是学习的动力。研究表明，对某种事物产生兴趣的最佳状态便是创造得到充分满足之时。因此，在化学教育过程中，要充分结合学 科特点，注意对学生兴趣的培养。教学中，教师生动的语言，直观的教学方法，有趣的化学实验：如白纸显字、空中取火、滴水生烟等都有助于学生兴趣的培养。
好奇心是激励人们进行探究，创造的内部动力。创设问题情境，能够激发起学生求知。例如，在《化学平衡》一节导入时，我利用教材科学史话讲道：十七世纪，钢铁冶炼中，高炉炉顶排出的废气中含有没有被利用的一氧化碳气体，开始工程师们认为是一氧化碳与铁矿石接触不充分、反应不完全所致。于是就设法增加高炉的高度。但是高炉改进后，令人吃惊的是，一氧化碳的含量并没有因高炉高度的增加而改变。你知道这是为什么吗？这个问题在当时成为钢铁冶炼中的科学悬念，直到十九世纪，法国科学家勒夏特列经过研究，才揭开这一科学之谜。同学们：你们想知道这个谜底吗？让我们共同来学习本章节的相关知识。在《钠的氧化物》一节教学中，我谈道：潜水员呼吸面具中填充的一种物质。能够给潜水员提供氧气，你们想知道是什么物质吗……设置一些引人思考的问题，为引入教学作好铺垫。更重要的是把学生引到探索科学知识的行动中来，是培养学生自主学习，保证教学效果，提高教学质量不可忽略的一个重要环节。

四、开展实验探究，培养学生能力

实验是学好化学知识不可缺少的活动，是培养学生正确掌握科学知识的有效措施。新课标明确指出：“化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”开展实验探究是提高教学质量的重要保障。教师在教学中要注意利用学生的好奇心，设计一些探究性实验，让学生自己去设计实验方案，教师参与，作好指导。让学生自己去想、去做、去探究、去实践，参与到知识的获取过程中，学会研究解决问题的方法。这样，学生不再是被动地接受知识，而是主动去获得知识。
总之，课程的改革首先是教育观念的改革，其次是教育模式的改革。在教育教学活动中，必须坚持以人为本，以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切的理念。教师要根据教材内容，精心设计教学方案。充分利用教学资源，开展多种形式的科学探究活动，进行研究性学习，培养学生的能力，提升学生的综合素质，使他们成为新时代的有用人才。
作者单位 略阳天津高级中学
责任编辑 张晓楠