试议作业小学英语课外作业布置技艺学术
最后更新时间：2024-02-02
作者：用户投稿
本站原创
点赞:14206
浏览:59162
本站原创
点赞:14206
浏览:59162
论文导读：
摘要：作为课堂教学的延伸部分——课外作业，不仅起到督促学生学习的作用，还能够帮助学生对当天所学习的知识进行巩固。本文将从小学英语课外作业的现状、设计的原则、形式等方面进行阐述，尝试给出小学英语课外作业布置的相关技巧。
关键词：小学英语；课外作业；原则；形式；技巧
【中图分类号】G623
众所周知，英语课外作业是小学英语课堂教学的自然延续和补充，是教师获取教学反馈信息的重要手段。笔者多次观摩小学英语各级各类公开课，教师往往很重视课堂的导入环节，课堂教学也是精彩纷呈，但对课后作业的布置却不够重视，往往浮光掠影，一带而过，流于形式，甚至连学生和听课老师还没有看清听清就匆匆收场，给人一种虎头蛇尾的感觉，使得课外作业的布置成了教学中最薄弱，最易被忽视的一个环节。
公开课尚且如此，在平时的教学过程中，老师们对课外作业的布置就更可想而知了。从布置的形式来看，大多数鲜有创意，还是以机械性为主，不是抄写生词短语句型，就是完成相应练习册和试卷；抑或听录音跟读背诵课文，与伙伴或家人编练对话等。这些作业脱离学生生活实际，机械成分较多，而且空洞乏味，可操作性不强。作业含金量低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理，严重影响了学生的学习兴趣、挫伤了学习热情，不利于培养学生的综合语言运用能力。
那么我们在小学英语课外作业设计的的时候应该掌握哪些基本原则及技巧呢？
要想掌握小学英语课外作业布置的技巧，就要从小学生心理发展的特点入手，其英语课外作业设计应该遵守“五性”原则，即作业具有趣味性、问题具有发展性、任务具有开放性、过程具有实用性、步骤具有个体性。
首先，英语课外作业应该符合趣味性的原则。小学英语教学，面对的是儿童时期的孩子，对于孩子而言，他们对一个事物的喜欢与否，完全取决于此事物是否对其具有吸引力。针对此给出的课外作业设计技巧是：找到学生兴趣点布置作业，培养其对英语的兴趣。例如在牛津小学英语3B Unit 11《A good idea》这一课布置课外作业的时候，就可以让学生两人一组，编写对话，通过编对话和表演的过程，学生就可以将“Let’s go”和“That’s a good idea ”等句型练习熟练进而扎实的掌握。
第二，英语课外作业设计应循发展性原则。英语教学的最终目的是让学生掌握这门语言，并更好地使用它。语言并不是一成不变的，它也在不断地发展。因此，教学中应该充分挖掘学生的语言能力，课下培养学生自主学习的潜能。针对此给出的课外作业设计技巧是：课外作业布置时要留给学生创新的空间，充分发挥其自主学习的能力。
第三，英语课外作业应该具备开放性。开放性的课外作业、结合实际的学习方式，更受学生们的亲睐。针对此给出的课外作业设计技巧是：让学生可以自主的设计和选择课外作业，给学生一个施展才华的舞台。例如在牛津小学英语 5A Unit4 《Halloween》这一课布置课外作业时，可以给出学生两种以上的作业形式，其一是表演有关万圣节的短剧，进而练习“Do you like...？ ”、“Yes， I do. / No， I don't.”、“ I like...”“What do you like？”、“ I like...”等句型。其二，教师将以上重点句型设计成一首简单的英文歌，让学生自己编唱。形式开放，作业内容新颖，容易把握小学生的兴趣点。
第四，英语课外作业应该具备实用性。学以致用是学习的最终目的，在课外作业布置的时候，也应该充分的考虑到实用性能够给学生学习带来的效益。针对此给出的课外作业设计技巧是：紧密结合课本内容，并让学生在完成课外作业的过程中使用到课堂上的知识，极力体现英语的实用性原则。如牛津小学英语6B Unit3《 Asking the way》后，请学生绘制一幅从学校到自己家的路线平面图，然后运用所学的知识Go along ... Turn… at …You can take No. … and get off at the … Stop等进行文字和口头语言叙述。
第五，英语课外作业应该遵循个性化原则。所谓的个性化，就是要考虑到小学生好动的天性、擅于想象的天赋、喜欢探究的秉性，结合这些特点投其所好的进行布置作业。针对此给出的课外作业设论文导读：
计技巧是：布置一些需要亲自动手完成或者需要通过联想和想象才能够完成的作业，这样既不会枯燥无味，也不会丧失课外作业的作用。例如在对牛津小学英语1A《What colour》这一课进行课外作业设计的时候，就可以采取让学生摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
自己完成一幅色彩斑斓的画，然后标出颜色的英文单词，第二次上课的时候，几个同学一组互相询问自己所指的颜色，运用“What colour？”这个句型并记忆各种颜色的英文发音。
此外，在课外作业布置的形式上，还可以依据学生对英语掌握的程度进行具体问题具体分析，也可巧妙的将数学，美术等学科知识融会贯通，更能够激起学生的学习兴趣。如在教授牛津英语小学5A Unit9《 Shapes 》后，可让学生回家用三角形，正方形，长方形等拼图或画一个梦想屋，用所学句型What shape is...？How many...can you see？适当加上What colour...？等旧知进行综合语言实践能力的训练，同时也培养了学生动手动口动脑的能力。
总结：综上是笔者根据自己教学经验所总结出来的课外作业布置的技巧，小学英语教学仍然处于发展阶段，想要其成为学生英语学习道路的一块坚硬的奠基石，就必须注重课堂与课外相结合的教学模式。针对小学生的心理和生理特点进行课外作业布置，让课外作业成为具有实践性、综合性以及探究性的学习，那么，在提升教学效率、改善学生学习状态等方面都会有较为明显的效果。
参考文献：
孙晓敏. 如何让学生快乐学英语[J]. 小学时代（教师）. 2010（11）
汤骁洁. 小议小学英语作业的布置与设计[J]. 新课程（教育学术）. 2010（10）
[3] 卢少延. 浅谈新课程理念下的小学英语作业设计[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（02）
摘要：作为课堂教学的延伸部分——课外作业，不仅起到督促学生学习的作用，还能够帮助学生对当天所学习的知识进行巩固。本文将从小学英语课外作业的现状、设计的原则、形式等方面进行阐述，尝试给出小学英语课外作业布置的相关技巧。
关键词：小学英语；课外作业；原则；形式；技巧
【中图分类号】G623
众所周知，英语课外作业是小学英语课堂教学的自然延续和补充，是教师获取教学反馈信息的重要手段。笔者多次观摩小学英语各级各类公开课，教师往往很重视课堂的导入环节，课堂教学也是精彩纷呈，但对课后作业的布置却不够重视，往往浮光掠影，一带而过，流于形式，甚至连学生和听课老师还没有看清听清就匆匆收场，给人一种虎头蛇尾的感觉，使得课外作业的布置成了教学中最薄弱，最易被忽视的一个环节。
公开课尚且如此，在平时的教学过程中，老师们对课外作业的布置就更可想而知了。从布置的形式来看，大多数鲜有创意，还是以机械性为主，不是抄写生词短语句型，就是完成相应练习册和试卷；抑或听录音跟读背诵课文，与伙伴或家人编练对话等。这些作业脱离学生生活实际，机械成分较多，而且空洞乏味，可操作性不强。作业含金量低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业、对学习产生厌倦心理，严重影响了学生的学习兴趣、挫伤了学习热情，不利于培养学生的综合语言运用能力。
那么我们在小学英语课外作业设计的的时候应该掌握哪些基本原则及技巧呢？
要想掌握小学英语课外作业布置的技巧，就要从小学生心理发展的特点入手，其英语课外作业设计应该遵守“五性”原则，即作业具有趣味性、问题具有发展性、任务具有开放性、过程具有实用性、步骤具有个体性。
首先，英语课外作业应该符合趣味性的原则。小学英语教学，面对的是儿童时期的孩子，对于孩子而言，他们对一个事物的喜欢与否，完全取决于此事物是否对其具有吸引力。针对此给出的课外作业设计技巧是：找到学生兴趣点布置作业，培养其对英语的兴趣。例如在牛津小学英语3B Unit 11《A good idea》这一课布置课外作业的时候，就可以让学生两人一组，编写对话，通过编对话和表演的过程，学生就可以将“Let’s go”和“That’s a good idea ”等句型练习熟练进而扎实的掌握。
第二，英语课外作业设计应循发展性原则。英语教学的最终目的是让学生掌握这门语言，并更好地使用它。语言并不是一成不变的，它也在不断地发展。因此，教学中应该充分挖掘学生的语言能力，课下培养学生自主学习的潜能。针对此给出的课外作业设计技巧是：课外作业布置时要留给学生创新的空间，充分发挥其自主学习的能力。
第三，英语课外作业应该具备开放性。开放性的课外作业、结合实际的学习方式，更受学生们的亲睐。针对此给出的课外作业设计技巧是：让学生可以自主的设计和选择课外作业，给学生一个施展才华的舞台。例如在牛津小学英语 5A Unit4 《Halloween》这一课布置课外作业时，可以给出学生两种以上的作业形式，其一是表演有关万圣节的短剧，进而练习“Do you like...？ ”、“Yes， I do. / No， I don't.”、“ I like...”“What do you like？”、“ I like...”等句型。其二，教师将以上重点句型设计成一首简单的英文歌，让学生自己编唱。形式开放，作业内容新颖，容易把握小学生的兴趣点。
第四，英语课外作业应该具备实用性。学以致用是学习的最终目的，在课外作业布置的时候，也应该充分的考虑到实用性能够给学生学习带来的效益。针对此给出的课外作业设计技巧是：紧密结合课本内容，并让学生在完成课外作业的过程中使用到课堂上的知识，极力体现英语的实用性原则。如牛津小学英语6B Unit3《 Asking the way》后，请学生绘制一幅从学校到自己家的路线平面图，然后运用所学的知识Go along ... Turn… at …You can take No. … and get off at the … Stop等进行文字和口头语言叙述。
第五，英语课外作业应该遵循个性化原则。所谓的个性化，就是要考虑到小学生好动的天性、擅于想象的天赋、喜欢探究的秉性，结合这些特点投其所好的进行布置作业。针对此给出的课外作业设论文导读：
计技巧是：布置一些需要亲自动手完成或者需要通过联想和想象才能够完成的作业，这样既不会枯燥无味，也不会丧失课外作业的作用。例如在对牛津小学英语1A《What colour》这一课进行课外作业设计的时候，就可以采取让学生摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
自己完成一幅色彩斑斓的画，然后标出颜色的英文单词，第二次上课的时候，几个同学一组互相询问自己所指的颜色，运用“What colour？”这个句型并记忆各种颜色的英文发音。
此外，在课外作业布置的形式上，还可以依据学生对英语掌握的程度进行具体问题具体分析，也可巧妙的将数学，美术等学科知识融会贯通，更能够激起学生的学习兴趣。如在教授牛津英语小学5A Unit9《 Shapes 》后，可让学生回家用三角形，正方形，长方形等拼图或画一个梦想屋，用所学句型What shape is...？How many...can you see？适当加上What colour...？等旧知进行综合语言实践能力的训练，同时也培养了学生动手动口动脑的能力。
总结：综上是笔者根据自己教学经验所总结出来的课外作业布置的技巧，小学英语教学仍然处于发展阶段，想要其成为学生英语学习道路的一块坚硬的奠基石，就必须注重课堂与课外相结合的教学模式。针对小学生的心理和生理特点进行课外作业布置，让课外作业成为具有实践性、综合性以及探究性的学习，那么，在提升教学效率、改善学生学习状态等方面都会有较为明显的效果。
参考文献：
孙晓敏. 如何让学生快乐学英语[J]. 小学时代（教师）. 2010（11）
汤骁洁. 小议小学英语作业的布置与设计[J]. 新课程（教育学术）. 2010（10）
[3] 卢少延. 浅谈新课程理念下的小学英语作业设计[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（02）