简论英语教师农村初中英语教师课堂提问目前状况

论文导读：2.提问对策24-263.2.3.等待时间26-283.2.4.回答方式28-293.2.5.不足的分配29-323.2.6.教师反馈32-343.3.调查结果浅析34-374.影响农村英语教师课堂有效提问的因素37-424.1.学生方面37-404.1.1.学生基础37-384.1.2.学生心理38-404.2.教师方面40-425.对农村中学英语教学和教师的倡议42-475.1.课堂提问的优化设计对
摘要：本论文基于笔者自身英语教学经验,选取自己以教的上海市原南汇区一所农村普通初中作为调查探讨对象,对本校三位具有代表性的英语教师的课堂提问情况进行调查。调查采取课堂实录的办法,记录和观察三位老师的提问类型、提问对策、等待时间、不足分配、教师反馈五方面,归纳并浅析教师课堂提问中的各个数据,并试图就有着的不足进行浅析。通过调查问卷了解学生对于教师课堂提问的看法及其对于课堂提问的认识和态度。通过与教师交流访谈,了解他们对于课堂提问的态度和论述认知情况。通过对教师和学生对课堂提问的态度和认识的全面了解,试图寻找影响目前农村教师课堂提问的各种因素,对如何优化课堂提问对策进行探讨,以期找到优化农村英语教师课堂提问的有效途径,提升农村英语教师课堂提问的质量,推动课堂互动,进而改善农村英语课堂教学的效果。关键词：农村初中论文英语教师论文课堂提问论文
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摘要7-8
ABSTRACT8-10

1. 绪论10-12

2. 课堂提问的论述探讨12-20

2.

1. 什么是课堂提问12-13

不足的种类13-14

2.3. 课堂提问的目的和作用14-15

2.4. 提问的原则和对策15-18

2.5. 有效提问18-20

2.5.

1. 什么是有效提问18

5. 有效不足的特点18-19

2.5.3. 有效提问的标准19-20

3. 农村初中英语教师课堂提问近况调查及结果浅析20-37
3.

1. 调查对象情况20

3.

2. 课堂提问情况20-34

3.

2.

1. 提问类型20-24

3. 提问对策24-26 3.

2.3. 等待时间26-28

3.

2.4. 回答方式28-29

3.

2.5. 不足的分配29-32

3.

2.

6. 教师反馈32-34

3.3. 调查结果浅析34-37

4. 影响农村英语教师课堂有效提问的因素37-42

4.

1. 学生方面37-40

4.

1. 学生基础37-38

4.

1.

2. 学生心理38-40

4. 教师方面40-42

5. 对农村中学英语教学和教师的倡议42-47

5.

1. 课堂提问的优化设计对策42-44

5.

2. 给教师的倡议44-47

6. 结论47-48

参考文献48-50
附录调查问卷50-53