关于课堂教学对中学美术课堂教学有着理由认识怎样

论文导读：和拓宽美术类学科的课程体系。第二、当前中学美术课程课堂教学存在的问题。通过实习中随堂听课和问卷的形式，对福州市某些重点中学高中美术课程教师课堂教学的有效性问题进行调查和研究，共发放和收回调查表140份。通过抽样问卷表和调查发现，大多数学生对美术课程的兴趣程度只是一般，低于10%的学生表示对美术有用浓厚
摘 要：美术教学的改革应通过提高教师的综合素质水平，重视人文素养教育，实现课程内容多学科的交叉与融合，丰富和拓宽美术类课程体系，优化课程的结构，采用多种形式的教学方法，注重学生实践能力和创新精神的培养，促进学生多样化学习方式的形成，从而促进学生综合素质的提升和人的全面发展。而提高教师课堂有效教学的水平，是提升中学美术课程教学质量的关键，必须从课堂教学的基本过程入手，紧紧围绕新课程的目标，采取相应的教学策略：在教学理念上；在教学的内容上；在教学的方法上；在学生发展的结果上；在教与学的关系上。
关键词：素质教育；中学美术；课堂教学
1005-5312（2013）03-0222-01
美术教育是综合素质教育的重要组成部分，对培养中学生的审美能力、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展具有重要的作用。因此，如何提高教师的综合素质水平，走出传统教学的圈子，让学生在新课程的广阔天空下充分地吸取新的知识、形成新的思维方式、全面提升其综合素质，这已成为当前美术教学改革的当务之急。
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一、正确理解中学美术课程的重要性。

我认为，美术课程教学的改革就是要转变教学的理念和改革教学的内容、方法，而教学内容改革的中心环节，就是要依据国家颁布的美术课程标准的要求对课程的内容进行选择及优化课程结构等方面。从培养目标的角度来看，美术课程的内容要体现时代性、基础性与选择性，以次来满足学生多样化发展的需要。具体而言，主要体现在这几方面：
首先，重视美术基础知识与基本技能的培养，是学生终生发展的需要和美术课程教学的基础。
其次，美术课程是多学科的融合，美术课程内容多学科的交叉与融合能大大的丰富和拓宽美术类学科的课程体系。
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二、当前中学美术课程课堂教学存在的问题。

通过实习中随堂听课和问卷的形式，对福州市某些重点中学高中美术课程教师课堂教学的有效性问题进行调查和研究，共发放和收回调查表140份。通过抽样问卷表和调查发现，大多数学生对美术课程的兴趣程度只是一般，低于10%的学生表示对美术有用浓厚的兴趣（其中大部分是学习美术专业的学生），还有10%左右的学生却对美术课程毫无兴趣。为什么原本丰富多彩、兴趣盎然的美术课程学生竟如此漠然？究其原因，主要是教师课堂教学中产生的问题，具体表现在以下方面：

(一)从学校美术教学的指导思想上来看，大多数中学注重主科、忽视美术课程。

（二）从教师个人的角度来看，在教学的理念上，有些教师将学生的主体性片面理解为“顺其自源于：毕业论文致谢信www.7ctime.com
然、放任自流”，以致学生在课堂上打闹、嬉戏，影响了正常的课堂教学秩序；或者在组织学生进行美术技能技法课的体验过程中没有控制好活动小组的人数，从而导致课堂混乱、严重影响了其他学生的学习；还有的在教师上课时只求课堂能保持安静，对学生在课堂上做与教学无关的事情，采取睁一只眼、闭一只眼的态度，从而使原本生动活泼的美术课程成为了“无聊的课堂教学”。
（三）在教学内容与教学方法上，部分教师在授课过程中没有根据学生对美术知识掌握的实际情况出发，而是机械、教条的按照美术教科书的指导条例进行知识的传授，这样容易导致学生对知识的掌握出现“吸收不良”。
（四）从教与学的互动关系来看，教师授课过程中与学生的互动方式不佳，主要表现为：其一，三维目标的割裂。其二，教师经常还是按照传统的教学方式授课，所以基本是“个人表演”即教师说、学生听，互动效果不明显；其三，课堂互动“过于活跃”以及形式化。其四，部分教师在授课过程中不够生动形象、缺乏和感染力，不能吸引学生。其五，课堂教学过程中缺乏生成性。所谓生成性课堂教学，概括来说“是一种教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。
根据上述的情况来看，目前，中学高中美术课程确实存在着不同程度的、影响教学质量和学生发展的教学问题，笔者以为主要是教师本身对新课程改革的目标尚未理解透彻，其教学理念还未转变、教学内容与教学方法还是老套教师在教学过程中对课堂的灵活机动性不足、指导课堂作业时缺乏必要的示范性和针对性等等。
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三、 能改善教师课堂教学教学策略。

从新课程培养目标的角度看，要改善中学美术课程课堂教学的问题，就应该采取以下的教学策略：
（一）在教学理念上，教论文导读：2.增进学习结果（质量、深度）；3.提升学习体验（兴趣、温度）。这三个指标是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。即学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率是增进学习结果和强化学习体验（积极）的基础；学习结果是关键，学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验；学习体验是灵魂，积极
师应以促进学生的全面发展为本，应明确美术教育的价值和目的。
（二）在教学的内容上，必须具有新颖性，符合学生现阶段的知识水平，并有利于促进其构建新的认知结构。

(三)在教学的方法上，要有针对性，能根据学生的具体情况灵活多样地运用各种教学手段。

（四）在教与学的关系上，新课程所提倡的课堂教学是开放的、充满对话与交流的、动态生成的课堂教学，课堂上师生之间必然呈现良好的互动，而且互动的形式呈多样性，也就是一种生成性的课堂教学，并且美术课程就是这样一门相当灵活、多元化的课程，特别是人们对美术的感受更具差异性。
（五）在学生的发展问题上，注重学生学习过程方法方式和对学生学习有效性的主要指标的考量以及对学生评价的改革上。
通过学习学生是否有进步或者发展，则是衡量教师教学有效或者无效的最重要的标准。具体来讲，学生学习的有效性可以通过三个指标来考量：1.提高学习效率（时间、速度）；2.增进学习结果（质量、深度）；3.提升学习体验（兴趣、温度）。这三个指标是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。即学习时间是前提，投入一定的时间并提高学习效率是增进学习结果和强化学习体验（积极）的基础；学习结果是关键，学业进步和学力提升不仅能促进学习效率的提高，也能增进学生学习的积极体验；学习体验是灵魂，积极的学习体验和态度会促使学生乐于学习，并提高学习效率、增进学习结果。美术是一门实践性很强的学科，只有学生学习后能真实的掌握课程的内容，并具备一定的美术鉴赏和绘画的基本能力，有积极的学习体验，才能体现教师教学是有效的。
可见，要提高中学美术课程课堂教学有效性和促进学生的能力发展，教师就必须明确美术教育的价值和目的，同时在教学理念、教学内容、教学方法以及师生互动、专业素养几个方面提高自己，让教师是发自内心的、充满的向学生传授美术知识。只有这样，才能使学生在轻松愉悦的学习环境中开拓自身的视野，培养高尚的情感价值观以及掌握美术专业的知识与技能技法。
总之，中学美术教学要达到一个新的高度必须通过全面提高教师的综合素质水平，重视人文素养教育，实现教学内容的文理渗透以及多学科的交叉与融合，丰富和拓宽美术类课程体系，采用灵活多样的教学方法，促进学生形成多样化的学习方式和综合素质的提升，实现时代对全面发展人才的培养要求。