探讨浅谈班级管理理念更新

论文导读：体验到班级生活。社会是大课堂，班级是小社会，老师可以发挥主导作用帮助班集体建立班委领导班子。当然，人与人之间在能力上存在着差别，但并不存在着本质上的差别。因此，班委干部可以轮换，还可以根据各人的特点，培养一批分管班级12下一页
班集体是全面提高学生素质、实施素质教育的主阵地，是高质量地完成教育教学任务的保证。由于受长期应试教育的影响，班级管理工作已走入了误区。班级管理的“管”字在某种程度上似乎已上升为衡量班主任工作的一项标准。我们经常可以听到这样一种声音，某某老师很有“威信”，“管”得住学生，某某老师“管”不住学生；这个“管”字在一些老师口中也成了评定学生好坏的标准。例如，某某学生“管”不好了。殊不知，这个“管”字管死了多少学生的异想天开，扑灭了多少学生思维的火花，阻碍了多少学生个性的张扬，扼杀了多少学生创新的精神。受老师的影响，班干部也有了“管”的意识，成了享有“特权”的人，这种优越感会让他们感到高人一等，他们对同学的批评、指责，甚至是伤害，都有一个趾高气扬的理由：是老师让我管你们的。在这样的班级氛围中，大多数学生变成了乖巧的小绵羊，老师没想的他不会想，老师没问的他不敢问，只能机械枯燥地接受着法纪法规的条条框框，成了个模具翻版的“好”学生。因此，班级管理的理念更新迫在眉睫。
彭坤明教授在《创新与教育》一书中指出：当今教育要走出新的困境，真正把素质教育推向深入，根本的出路和关键的举措是要确立崭新的教育思维，形成创新的理念，探索创新教育的模式。因此，只求形式上更新的举措在素质教育改革大潮中显得那么的苍白无力，只有彻底地摈弃应试教育的阴影，变“管”为“帮”，从素质教育的角度树立起全心全意为学生服务的思想，才能与思想道德课程标准的要求相一致。
首先，要尊重学生的个性，帮助他们创设一个宽松的个性发展氛围。长期以来，小学教育比较注重统一性，在现实教育实践中把全面发展理解成为平均发展，忽略了学生个性培养和特长的发挥，造成了千人一面的现象，学生严重缺乏个性，不能适应社会发展的要求。实施素质教育，就要求我们每个班主任要有个性化的教育思想，要有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的精神。全面实施素质教育并不是让学生的每一种素质同等的均衡发展，每个人的素质也存在着差异，例如世界著名魔术师——大卫·科波菲尔每次考试，他都是倒数几名。难道他就不是人才吗？作为班主任，我们要全方位地看待一个学生，鼓励学生张扬个性，俗话说：三百六十行，行行出状元。班集体管理中不仅要设立“全面素质奖”，培养通才；也要设立“巧手奖”、“智慧奖”、“道德奖”来培养专才。改革开放的总设计师同志在经济发展问题上曾指出：允许一部分人先富起来，再带动周围的人一起奔小康。其实，学生全面素质的发展也可以借鉴，可让学生在一专的情况下多能，那岂不是更完美。在鼓励保护个性化的同时，也要注重宽容氛围的创设，人无完人，更何况我们面对的还是一群孩子。他们需要通过探索，才能了解和把握，对于成人灌输的东西常常表现为质疑和再探索，因而就出现了不按成人要求去想、去说、去做的“犯错”现象，我们老师如不能理解，那么学生得到的就常常是斥责和惩罚，即使我们老师有时说得很委婉，但还是针对其“错”而言。殊不知，学生创造和创新的积极性与主动性，还是被他的老师扼杀。特级教师于永正说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这时一个老师的一份宽容，往往是对一个天才的呵护。美国微软公司总摘自：毕业论文下载www.7ctime.com
裁比尔·盖茨在湖滨中学时破译电脑，破坏电脑防护系统、安全系统，乱改金融银行存储记录，甚至几分钟就使一家全国计算机网络崩溃，他的恶作剧在我们今天看来都可能是十分严重的错误，甚至可以定性为犯罪，但湖滨中学的老师和校长并没有把他作为一个不可饶恕的坏孩子来对待，更没有行使开除的权力，给予他的惩罚只是让他停止上机一段时间，而没有把这位未来的创新大师赶出校门。这样一个天才级的人物就是在老师精心呵护下一步步走向成功的，对于我们来说，无疑是一个成功的借鉴。
其次，采取集中制，充分发挥学生的主体作用，帮助学生创造一个树立自信，发挥才能的环境。学生是班级的主人。人人都有参与班级管理的和潜能，人人都可以成为班级的管理人才，要让学生充分体验到班级生活。社会是大课堂，班级是小社会，老师可以发挥主导作用帮助班集体建立班委领导班子。当然，人与人之间在能力上存在着差别，但并不存在着本质上的差别。因此，班委干部可以轮换，还可以根据各人的特点，培养一批分管班级论文导读：
各项具体事务的积极分子。例如，字写得好的同学、绘画棒的同学可以帮着布置班级，定期出好黑板报；文娱有特长的同学可以帮着搞班级活动，出点子，表演节目等等，各尽所能，各展其能，班主任只需“垂帘听政”，做一做幕后的指导，许多班级管理的合理化建议都来自学生，服务于学生，班主任只需为同学们创设竞争机制，帮助班干部树立“为人民服务思想”，而不是先前享有特权的少数人。
实践证明，学生是班级管理最好的人才，班主任再也不用事事包办，更不用那个“管”字了。苏霍姆林斯基说得好：用环境，用学生自己创造的周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育领域中最微妙的领域之一。“哀，莫大于心死”，诚恳地呼吁所有班主任老师走出“管”的误区，多帮学生创设机会，让他们能在素质教育的晴空下健康成长。