谈谈探析外语教学中多媒体运用
最后更新时间：2024-02-04
作者：用户投稿
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论文导读：
随着信息技术时代的飞跃发展，多媒体在外语教学中将具有
不可替代的作用，在优化教学秩序和教学课堂结构，提高外语学习效率方面已成为一个不可替代的教学手段。
教学中显得越来越重要。通常，英语老师只是通过各种直观手段来辅助英语教学，但是利用计算机网络从事英语教学与传统教学手
段相比，其优点有：信息量大，因特网上的学习信息对于我们个别学习者来说是取之不尽，用之不竭的资源；交互性强，电脑可以模拟实际环境进行交流；知识更新快，网络上的语言比实际的语言发展更快；趣味性强，用多媒体技术可以将所学的知识变得引人入胜。所以，因特网可以更好地辅助我们教学英语，在因特网上，我们可以通过下面这些方法辅助我们教学英语。
说、读、写、语法、测试、背景知识等这些资料，包括一些声像资料都可以下载下来。
2．通过电子布告栏系统探讨英语教学
电子布告栏就像一块大公告板，你可以把有关英语教学的问
题粘贴到上面，有人会作出答复。
3．在网上交笔友
通过电子邮件，我们可以同他们进行交流沟通。因特网上有很多笔友网页，在这些网页上，你可以看到来自各地的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广
告，你很快就会收到同你交友的邮件。
和语音环境，各种语音室相继投入使用，但是面对目前大班化的教学，语言环境明显不足。主要原因是：整体训练为主的课堂教学限制了学生的个别练习机会，同时缺乏标准听、说的环境，更加难以促进个性化的发展。所以，探索课内、外训练的恰当途径，增强有效听、说的机会，准确掌握英语语音技能是一个亟待解决的问题。科研人员针对语音学习的特点，在普通录音机上加入了电子记忆芯
片，使录音机增添了10秒语音段的复读、跟读及慢放功能。操作简便易学，为解决标准听、读的自学练习提供了有利条件。
音音波，找不到准确发声的位置，也就羞于张口，会逐渐地失去学习外语的信心。听、读练习需要建立一个比较稳定的、生动活泼的环境，消除学生紧张、焦虑、怯懦的情绪，使每个学生都能积极参与到学、练之中，利用“学习机”的三个特殊功能进行听、读的训练，可有效地解决这一问题。这三个功能是：
（1）五分钟的复读
学生对一些生疏的语句一读而过时可以马上按下复读纽，对所要读的句子进行多次练习，直到学生认为自己可以读、说为止，再按复位继续听、读下一句。
（2）随机跟读
可以自己将所读句子录下来，以便检查自己的发音情况，对比读音差距，及时纠正错误，学生可以不受录音带的限制，不担心自己读错而遭到别人嘲笑，对已录得带子可以随时处理掉继续使用，从而减轻了自己在认知上的心理压力。
（3）慢读
通过录音带的慢放，让学生从容地听、读初学或较难的句型。前面三个功能均可以个人操作，需用则用，省掉了操作普通录音机时的许多麻烦和不便，为学生学习英语、提高读音水平带来了方便。
情境化的语音教学才能提高学习效果，英语课堂教学的重要环节就是创设语音情景，使学生在直观体验中理解外语单词和句子所表达的语义情感，并构建自己的语言知识体系。
我们目前实行的是大班教学，教师在教学时不可能在短短的45分钟之内与每个学生都进行各种对话练习，学生在大家一齐跟读的过程中，语音、语速、语气不同时准确、同步，难免有滥竽充数、不懂装懂的情况，很难完全达到操练的预期目的，并且课堂上读的内容与学生课下预习录音带领读的内容重复，让学生没有了新鲜感。可是，利用语言学习机，解决了单词的读音和记忆问题论文导读：口述、对话教学环节更加紧凑，学生在教学中有一种兴奋感和成就感，学生加入教师设计的活动比过去明显增多。从课堂教学的组织中明显看到集体操练的准确率也有所提高。3.将“学习机”引入家庭，开展课后练习学习机为学生在家庭中开展自主学习带来了很多方便。老师刚刚实验时必须先与家长取得联系，并要求学生交每日听读情
，给几分钟时间让学生有针对性地练习，然后教师通过投影、录像或提问，组织有关问题让学生对所学内容进行大量交流，同时还增加了个人读音和小组操练的次数，听音、笔答、选择、填空、口述、对话教学环节更加紧凑，学生在教学中有一种兴奋感和成就感，学生加入教师设计的活动比过去明显增多。从课堂教学的组织中明显看到集体操练的准确率也有所提高。
馈本，留下听、读作业（巩固、复习、预习）。经过几个月后，大部分学生逐步养成了天天听、读20分钟左右的良好习惯。部分学生课上的内容没有学到位，课后回去利用学习机，通过补课跟上了集体学习的进度。课外的练习，一方面通过学习机使学生预习了下一课的教学内容，课上学习时交流练习激发了学生的热情，使学生主动地设计对话，互相提问，课上的交流又更加促使学生自觉地加强课外的练习，从而初步形成一种课内、外结合的良性循环。另一方面，对课上没有完全掌握的内容，学生可以利用课后练习有针对性地
“补课”，以完善、巩固课堂上的学习。
（作者单位 江苏省如皋职业教育中心校）
随着信息技术时代的飞跃发展，多媒体在外语教学中将具有
不可替代的作用，在优化教学秩序和教学课堂结构，提高外语学习效率方面已成为一个不可替代的教学手段。
一、利用电脑网络教学英语
近年来，计算机技术发展越来越迅猛，多媒体辅助教学在日常教学中显得越来越重要。通常，英语老师只是通过各种直观手段来辅助英语教学，但是利用计算机网络从事英语教学与传统教学手
段相比，其优点有：信息量大，因特网上的学习信息对于我们个别学习者来说是取之不尽，用之不竭的资源；交互性强，电脑可以模拟实际环境进行交流；知识更新快，网络上的语言比实际的语言发展更快；趣味性强，用多媒体技术可以将所学的知识变得引人入胜。所以，因特网可以更好地辅助我们教学英语，在因特网上，我们可以通过下面这些方法辅助我们教学英语。
1.查看英语教学网页
有些网页提供了各方面，大量的英语教学信息和资料，像听、说、读、写、语法、测试、背景知识等这些资料，包括一些声像资料都可以下载下来。
2．通过电子布告栏系统探讨英语教学
电子布告栏就像一块大公告板，你可以把有关英语教学的问
题粘贴到上面，有人会作出答复。
3．在网上交笔友
通过电子邮件，我们可以同他们进行交流沟通。因特网上有很多笔友网页，在这些网页上，你可以看到来自各地的人打出的征友广告，你可以选择你要交的朋友，你也可以打出你自己的征友广
告，你很快就会收到同你交友的邮件。
二、微电脑语言学习机运用于英语教学
近几年来，各地不断地改进教学环境，创设了较好的课堂教学和语音环境，各种语音室相继投入使用，但是面对目前大班化的教学，语言环境明显不足。主要原因是：整体训练为主的课堂教学限制了学生的个别练习机会，同时缺乏标准听、说的环境，更加难以促进个性化的发展。所以，探索课内、外训练的恰当途径，增强有效听、说的机会，准确掌握英语语音技能是一个亟待解决的问题。科研人员针对语音学习的特点，在普通录音机上加入了电子记忆芯
片，使录音机增添了10秒语音段的复读、跟读及慢放功能。操作简便易学，为解决标准听、读的自学练习提供了有利条件。
1.“学习机”的应用提高了学生英语学习的自信心
作为有声语言，外语的音波包括音高、音量、音长和音质，按照排列组合的可能计算，英语的48个音位，可组合几百万个语素，在母语环境下生活十几年的学生对此望而生畏，难以习惯英语的语音音波，找不到准确发声的位置，也就羞于张口，会逐渐地失去学习外语的信心。听、读练习需要建立一个比较稳定的、生动活泼的环境，消除学生紧张、焦虑、怯懦的情绪，使每个学生都能积极参与到学、练之中，利用“学习机”的三个特殊功能进行听、读的训练，可有效地解决这一问题。这三个功能是：
（1）五分钟的复读
学生对一些生疏的语句一读而过时可以马上按下复读纽，对所要读的句子进行多次练习，直到学生认为自己可以读、说为止，再按复位继续听、读下一句。
（2）随机跟读
可以自己将所读句子录下来，以便检查自己的发音情况，对比读音差距，及时纠正错误，学生可以不受录音带的限制，不担心自己读错而遭到别人嘲笑，对已录得带子可以随时处理掉继续使用，从而减轻了自己在认知上的心理压力。
（3）慢读
通过录音带的慢放，让学生从容地听、读初学或较难的句型。前面三个功能均可以个人操作，需用则用，省掉了操作普通录音机时的许多麻烦和不便，为学生学习英语、提高读音水平带来了方便。
2.“学习机”的使用优化了课堂教学
由于英语学习不单是靠简单的模仿记忆，这种学习脱离有意义知识构建学习所获得的知识是不会长久的，只有通过摘自：毕业论文怎么写www.7ctime.com情境化的语音教学才能提高学习效果，英语课堂教学的重要环节就是创设语音情景，使学生在直观体验中理解外语单词和句子所表达的语义情感，并构建自己的语言知识体系。
我们目前实行的是大班教学，教师在教学时不可能在短短的45分钟之内与每个学生都进行各种对话练习，学生在大家一齐跟读的过程中，语音、语速、语气不同时准确、同步，难免有滥竽充数、不懂装懂的情况，很难完全达到操练的预期目的，并且课堂上读的内容与学生课下预习录音带领读的内容重复，让学生没有了新鲜感。可是，利用语言学习机，解决了单词的读音和记忆问题论文导读：口述、对话教学环节更加紧凑，学生在教学中有一种兴奋感和成就感，学生加入教师设计的活动比过去明显增多。从课堂教学的组织中明显看到集体操练的准确率也有所提高。3.将“学习机”引入家庭，开展课后练习学习机为学生在家庭中开展自主学习带来了很多方便。老师刚刚实验时必须先与家长取得联系，并要求学生交每日听读情
，给几分钟时间让学生有针对性地练习，然后教师通过投影、录像或提问，组织有关问题让学生对所学内容进行大量交流，同时还增加了个人读音和小组操练的次数，听音、笔答、选择、填空、口述、对话教学环节更加紧凑，学生在教学中有一种兴奋感和成就感，学生加入教师设计的活动比过去明显增多。从课堂教学的组织中明显看到集体操练的准确率也有所提高。
3.将“学习机”引入家庭，开展课后练习
学习机为学生在家庭中开展自主学习带来了很多方便。老师刚刚实验时必须先与家长取得联系，并要求学生交每日听读情况反馈本，留下听、读作业（巩固、复习、预习）。经过几个月后，大部分学生逐步养成了天天听、读20分钟左右的良好习惯。部分学生课上的内容没有学到位，课后回去利用学习机，通过补课跟上了集体学习的进度。课外的练习，一方面通过学习机使学生预习了下一课的教学内容，课上学习时交流练习激发了学生的热情，使学生主动地设计对话，互相提问，课上的交流又更加促使学生自觉地加强课外的练习，从而初步形成一种课内、外结合的良性循环。另一方面，对课上没有完全掌握的内容，学生可以利用课后练习有针对性地
“补课”，以完善、巩固课堂上的学习。
（作者单位 江苏省如皋职业教育中心校）