浅议高职高专高职高专两种英语教材比较怎样

论文导读：
摘要：随着我国高职高专教育的迅速进展,英语教学也在很大程度上受到重视。英语教学的成功实施涉及到方方面面的因素,其中教材是必不可少的重要环节。英语教材作为一种传递工具,为老师和学生提供了丰富的知识来源,是师生互动和文化学习的基础。本论文涉及的两种教材分别是由上海外语教育出版社出版的《高职高专公共英语》教材和由现代教育出版社出版的《实用大学英语》教材。这两本教材以2011年9月起同时在武汉铁路职业技术学院大一年级利用。其中《实用大学英语》教材由武汉铁路职业技术学院的老师根据本校情况特别编写。该校一年级共有26个专业,英语探讨室在一年级随机分配两种英语教材,并开始探讨观察新编《实用大学英语》教材的利用情况。其中13个专业随机分配到《高职高专公共英语》,另外13个专业随机分到《实用大学英语》。各种信息在学期末汇集并致力于改善《实用大学英语》教材的编写。该探讨是一个长期的校内教学探讨项目,作者有幸在第一年参与到这个项目其中,并把参与的全历程和探讨的内容写成本论文希望对对该探讨项目的后续探讨做出点贡献。整个探讨历程通过两方面进行,一方面是对两种教材的静态浅析,包括对教材结构,教材内容和教学目标的浅析；另一方面是对两类教材利用者的动态浅析。在动态浅析的历程中,学生对教材的意见和满意程度以调查问卷的形式进行,而对教师倡议和观点的调查以访谈形式进行。在动态浅析的实验中,作者通过浅析学生第一学期的期中成绩,对两种教材的利用者进行初步筛选。然后在第二学期末向四个英语水平相似的班级,约250名学生分发了调查问卷。这250名学生中有一半学生利用《高职高专公共英语》,另一半学生利用《实用大学英语》。另外作者在第二学期末向4位教授过两种英语教材的老师进行了访谈调查。所有动态浅析的数据最后都被收集并且通过Excel表格进行浅析。经过一系列的浅析和比较,得出以下结论：1.主要以帮助更多学生通过大学英语3级或4级为目的的《实用大学英语》,基本上可以达到考试所需要的难度和练习量。但是作为高职高专英语的教科书,《实用大学英语》应该帮助学生在听说读写译各方面达到均衡进展而不只是考试辅导书。《实用大学英语》的目标应该使学生能够将英语技能运用于实践生活当中而不仅仅局限于课堂练习和考试。2.通过浅析,给予编写教材的老师一些倡议如增加口语部分,丰富课文体裁和运用多种多样的练习方式。3.《实用大学英语》教材还需要进一步改善。关键词：比较浅析论文高职高专英语论文实用大学英语论文高职高专公共英语论文
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Abstract5-9
Chapter Ⅰ Introduction9-13

1.1 Research Background9-10

1.2 Research Purposes10-11

1.3 Research Significance11

1.4 Arrangement of the Thesis11-13

Chapter Ⅱ Literature Review13-20

2.1 Definition of Textbooks13-14

2.2 Functions of Textbooks in Engpsh Teaching14-15

2.3 Textbook Evaluation Studies15-20

2.3.1 Textbook Evaluation Studies Abroad16-18
2.3.2 Textbook Evaluation Studies at Home18-20
Chapter Ⅲ Static Evaluation of Two Textbooks20-41

3.1 Introduction of Two Textbooks20-23

3.

1.1 Guidepne of Two Textbooks20-21

3.1.2 Structure of Package of Two Textbooks21-22
3.1.3 The Exterior Design of Two Textbooks22-23
3.2 Comparison and Analysis of Texts23论文导读：CultivationofLanguageSkillsandExercises32-413.4.1Listening32-333.4.2Speaking33-343.4.3Reading34-353.4.4Writing35-383.4.5Translation38-403.4.6InterculturalCommunication40-41ChapterⅣDynamicEvaluationofTwoTextbooks41-464.1TheExperimentalDesign41-424.

1.1InvestigationPurpose414.1

-26
3.

2.1 The Theme of Each Text24

3.

2.2 The Style of Each Text24-25

3.

2.3 The Length of Each Text25-26

3.3 Comparison of the Linguistic Knowledge and Exercises26-32

3.1 Grammar27-30

3.2 Vocabulary30-32

3.4 Comparison of Cultivation of Language Skills and Exercises32-41

3.4.1 Listening32-33

3.4.2 Speaking33-34

3.4.3 Reading34-35

3.4.4 Writing35-38

3.4.5 Translation38-40

3.4.6 Intercultural Communication40-41

Chapter Ⅳ Dynamic Evaluation of Two Textbooks41-46

4.1 The Experimental Design41-42

4.

1.1 Investigation Purpose41

4.

1.2 Investigation Procedures41

4.

1.3 Study Contents41-42

4.2 Analysis of Questionnaires42-44

4.3 Analysis of Interviews44-46

Chapter Ⅴ Conclusion46-50

5.1 Major Findings46-47

5.2 Suggestions47-48

5.2.1 Suggestions for Textbook Compilers47-48
5.

2.2 Suggestions for Teachers48

5.3 Limitations and Future Research48-50
Appendix 150-53
Appendix 253-54
Acknowledgements54-55
Bibpography55-57