试议教师教师如何实现自主进展学术

论文导读：
摘要：教师自主进展是教师专业进展的必定产物,也是提升教师专业进展的核心手段。时代的进展,教学实践的需要,要求教师进行自主专业进展。教师是专业进展的主体,在专业进展历程中应该充分发挥自主性,主动地,积极地进展自我,实现自我的不断超越。本探讨对一位高中历史教师专业成长故事展开叙事探讨,勾勒普通教师如何通过自主进展成长为优秀教师。探讨主要对该教师以入职前和踏上工作岗位之后两个阶段成长故事进行描述与浅析,揭示影响教师自主专业进展的因素。分别为教师的个性品质、自主专业进展意识、教师专业进展规划,自主学习、教师的教学实践和自我反思六个方面的内在因素,以及学校因素、家庭环境和工作中同伴三个方面的外在因素。内在因素是教师自主专业进展的关键所在,是教师自主进展的主要决定因素；而外在因素是教师自主进展的辅助因素,为教师的进展提供了保障。教师想要实现自主专业进展,必须主动学习,加强自主专业进展的意识,制定进展的目标,勇于实践,不断反思。此外还需要主动的为自己的进展创造有利的条件,并学会利用外界赋予的环境,实现自主进展。关键词：历史教师论文教师专业进展论文自主专业进展论文
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Abstract5-8
第一章 绪论8-11

一、选题的缘由8-10

二、探讨的作用10

(一) 论述作用10

(二) 实践作用10

三、探讨思路与策略10-11

(一) 探讨思路10

(二) 探讨策略10-11

第二章 教师自主专业进展探讨综述11-19

一、教师自主专业进展相关探讨11-14

(一) 教师自主专业进展内涵的探讨11-12

(二) 教师自主专业进展影响因素的探讨12-13

(三) 教师自主专业进展途径的探讨13

(四) 教师自主专业进展探讨有着的不足13-14

二、相关概念的界定14-17

(一) 教师自主14-15

(二) 教师自主专业进展15-17

三、论述基础17-19

(一) 主体性论述17-18

(二) 自我效能感论述18-19

(三) 终身教育论述19

第三章 教师自主专业进展案例：z老师的成长故事19-34

一、职前准备期20-23

(一) “喜欢做老师,适合做老师”20-22

(二) “不循规蹈矩,努力拼搏的大学生活”22-23

(三) “知难而上,挑战重点中学”23

二、入职进展期23-34

(一) 以教学尴尬到自主学习23-26

(二) 把握机会,历练自己26-28

(三) 开发历史课程资源28-29

(四) 开展历史教学探讨29-30

(五) 实践中反思30-34

第四章 影响教师自主专业进展的因素34-41

一、影响Z教师自主专业进展的内在因素35-39

(一) 教师性格特点35-36

(二) 自主进展意识36

(三) 教师专业进展规划36-37

(四) 教师教育观37-38

(五) 自主学习38

(六) 教师的教学实践38-39

(七) 自我反思39

二、影响Z老师自主专业进展的外在因素39-41

(一) 学校因素39-40

(二) 家庭环境40

(三) 工作中的同伴40-41

第五章 来自本探讨的启迪41-50

一、对教师的启迪41-48

(一) 加强教师的自主进展意识41-42

(二) 进行广泛的自主学习42-44

(三) 制定科学、合理的教师专业进展规划44-45

(四) 主动创造或寻动自我进展的环境45-46

(五) 勇于实践,在教学实践中成长46-47

(六) 学会反思47-48

二、对学校的启迪48-50

(一) 重视教师自主专业进展不足48

(二) 创造有利于教师自主专业进展的支持环境48-50

结语50-51
参考文献51-54
致谢54-55
附录55