阐释教学法关于南昌高中教师和学生对待交际教学法态度调查网

论文导读：
摘要：八十年代晚期，在中国发起了一场英语教学革新运动。交际教学法由此被运用于中国教育背景下的英语教学活动中。探讨者主张把交际教学法作为一项有效的教学策略运用于中学。运用这种教学策略最重要的目的之一就是为了通过有效的交际活动和任务导向的教学方式有效提升学习者的英语交际能力。尽管交际教学法在英语为第二语言的国家中已经被广泛利用，但这项教学革新却是非常困难的。由此，本论文将会调查有哪些困难可能会阻碍交际教学法的实施。本人旨在调查交际教学法在南昌高中的运用情况。为了完成此目的，本论文针对一所高中英语教师和学生对交际教学法的态度进行了调查探讨。南昌七中高中部来自六个班级的十一名英语教师和一百五十名学生作为被试参与了本次探讨。本次调查采取了问卷和访谈两种探讨策略。通过数据收集和浅析，本论文揭示了在中国高中英语课堂中交实施际教学法所遇到的不足和挑战；同时进一步探究了如何在中国英语教学环境中有效地运用交际教学法，提升学生的交际能力。本人主要探讨结果如下：（1）比起单一的教学策略，学生更青睐于老师教学时利用各种不同的教学策略。探讨结果表明，学生更倾向于交际活动和非交际活动结合运用；（2）以本论文探讨结果表明，绝大部分的教师对于交际教学法是强烈支持的。他们完全相信交际教学法可以最有效的提升学生的交际能力。（3）尽管大部分的教师和学生对交际教学法是持支持态度的，但认真考虑如何让交际教学法在我国的教学环境中良好的运转也是非常重要的。基于上面陈述的探讨结果，为了提升在中国外语教学环境下交际法实施的有效性，本论文指出:（1）教师需要提升自身的综合能力；（2）学生应避开对交际教学法的误读；（3）应该为学生运用语言创造真实的环境；（4）减少班级人数；（5）应该加强学习和教授交际能力的动机。另外，我们也应该多关注中国传统的教学策略以及学生和教师的需要。我们应该理解英语教师在教授语言时的来自教育体制、高考等各方面的压力和约束。关键词：交际能力论文交际教学法论文高中英语教学论文英语教师论文学生论文
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Abstract5-7
摘要7-10
Chapter One Introduction10-14

1.1 Research background10-12

1.2 Significance and purpose of the study12-13

1.3 Overall structure of the study13-14

Chapter Two Literature Review14-29
2.1 Definitions of Communicative Competence14-15
2.2 Conceptions of Communicative Language Teaching15-20
2.3 Development of research on communicative language teaching20-22
2.4 Relevant research on apppcation of CLT abroad22-25
2.5 Relevant research on apppcation of CLT in China25-28

2.6 Research questions of the study28-29

Chapter Three Research Methodology29-33

3.1 Subjects29-30

3.2 Questionnaire30-31

3.

2.1 Teachers' questionnaire30

3.

2.2 Students' questionnaire30-31

3.

2.3 Interview31

3.3 Data collection and analysis31-33
Chapter Four Result and Discussion33-47
4.1 Research question 1: What are the students' perceptions of CLT in the prese论文导读：ackofRealCommunicativeAtmosphere45-464.3.7Traditionallearningstylesandhabits46-47ChapterFiveConclusionandImppcations47-525.1Summaryofthefindings47-485.2ImppcationforEngpshteachinginseniormiddleschools48-505.2.1Improvingteacher'soverallabipty48-495.2.2Avoidingstudents'
nt study?33-37
4.2 Research question 2: What are the teachers' perceptions of CLT in the present study?37-41
4.3 Research question 3: What are the difficulties encountered by teachers and students in using CLT?41-47
4.

3.1 Students' Low Engpsh Proficiency42

4.

3.2 Lack of Training in CLT42-43

4.3.3 Little Motivation for Communicative Competence43
4.

3.4 Grammar-based Examinations43-44

4.

3.5 Large Classes44-45

4.3.6 Lack of Real Communicative Atmosphere45-46
4.3.7 Traditional learning styles and habits46-47
Chapter Five Conclusion and Imppcations47-52

5.1 Summary of the findings47-48

5.2 Imppcation for Engpsh teaching in senior middle schools48-50
5.2.1 Improving teacher's overall abipty48-49
5.2.2 Avoiding students' misconceptions of CLT49
5.2.3 Creating real communicative atmosphere49-50
5.2.4 Strengthening motivation for communicative competence50
5.3 Limitation of this study and suggestions for the future study50-52
References52-59
Appendix A59-61
Appendix B61-63
在读期间公开发表论文（著）及科研情况63