关于推开轻轻推开语文有效教学这扇窗

论文导读：
摘要：有效的课堂教学是一种动态的过程。小学语文教学中，教师要从各个方面兼顾教学实际情况，并通过精心预设教学流程，用科学的教学方法对学生进行语言文字方面的训练，切实提高学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。本文提出设计好课堂导入，调动学生的学习兴趣；培养自主阅读习惯，尊重学生的情感体验；采用因材施教原则，做到有效的备课；做好阅读教学，在互动中生成情感。
关键词：小学语文；有效性；教学
中图分类号：H319
新课程改革精神当然还是课堂教学，新课改理念最终还要靠教学实践去完成。随着新课改理念的深入推进，我们小学语文教师应该开始重新审视自已的课堂教学。当今社会需要具有开拓精神、大胆实践的创新型人才。《新课程标准》的颁布与实施正是从这一需要出发，培养新世纪综合性人才。努力构建具有活力且开放的语文课堂，使语文课堂教学生机勃勃。

一、设计好课堂导入，调动学生的学习兴趣

好的课堂导入能激发学生的学习兴趣。课堂导入是建立在对教材特点、学生的认知水平以及教师的教学风格等因素之上，它能够很好地调动学生的学习和兴趣，为一堂高质量的课堂教学开好头。由于课文内容描述的生活情境与小学生的实际生活相差太远，所以，为学生提供一个与教材的描述相符合的情境，引导学生快速进入学习中，就成为提高课堂效率的话题。良好的课堂导入能够感染学生，使他们更好地理解课文，并很快地进入角色。例如：在教学《海底世界》一课时，就用多媒体教学，先播放有关海底世界的音像资料，并使用感染的语言引导学生："今天，大家和我一起去参观一下海底世界，那里面有各种各样的鱼、各式各样的水草、五彩缤纷的珊瑚，那里的神奇秀美一定会让你以为进入了美丽的天堂，你们想不想快一点去感受一下啊？"多媒体营造的优美情境，加上老师的恰当的引导，很自然地就把学生带到课文的学习中去，从而调动起他们的积极性和学习的兴趣。

二、培养自主阅读习惯，尊重学生的情感体验

教学中要重视学生朗读兴趣的培养，通过不同方式的读，加深对文本的理解。特别是进入高年级后，更需要在读中理解文本、体悟感情、提高语感。因此，教师要根据课文内容及文体特点，调动学生的感情因素，让学生获得情感体验。如可以发挥教师的示范与引领作用，传授一些朗读的技巧，还可以人情境，启发想象。例如：在教学《船长》时，就按照循序渐进的学习方法设计：书不读熟不开讲，只有把文章熟悉后，再交流，由浅人深探讨船长的伟大之处。层层深入：先用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。再围绕"屹立"，感悟人物，品读第一处"屹立"。1、独立思考：哈尔威船长下达了哪几道命令？他是在什么情况下下达这道命令的？结果怎样？品读第二处"屹立"师语言描述，引导生反复吟诵："20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了......"如果你就是"诺曼底"号上的乘客，此时已经被救上了"玛丽"号巨轮，可回头望去......这样通过学生的体验，领略船长的人格伟大。

三、采用因材施教原则，做到有效的备课

教师要做到有效的教学，就必须做到有效的备课。新课程理念下的教师备课，应以学生为中心，开展有效的教学设计。教师备课的过程中，要制定明确的教育教学目标与要求。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是课堂教学的目的所在。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键因素。为了确保教学目标的顺利实现，教师必须认真研究课程标准，充分的挖掘教材，整合各个单元的要求，从而制定出每课时、每单元的教学目标。在有明确的教学目标的基础上，再去分析教学内容与教学目的，做到突出重点与难点，抓住关键问题，选择恰当的教学方法。根据学生的实际情况，预设教学过程中的各种问题。我们只有深入的理解、研究和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，才能科学、合理、有效的使用好教材，并且创造性的使用教材，从而让新教材真正成为有效的课程资源，有效的激发学生的学习潜能，引导学生自主探究、交流合作，从而不断提高语文素养。

四、做好阅读教学，在互动中生成情感

阅读教学是学生、教师、与文本之间对话的过程。这种对话是要在互动中生成思想，生成情感，生成语言。这种对话是基于充分朗读、体验、感悟的对话。现实教学中，可能是由于考查教学效果方式的缘故，我们常常低估现在论文导读：
学生的水平，到小学中年级仍然将课文"咀嚼得很碎"，"一口一口喂给学生"。到小源于：论文范例www.7ctime.com
学四年级下半学期，应该选择一些足以统领全文的大问题，对学生更放手些。在教学《春日偶成》这首诗时，请学生把古诗读准读通以后，笔者就提出一个直奔作者写诗动机的大问题：读读这首诗，你感受到当时诗人的心情是怎样的？学生一下子就能在短短的四句诗中找到"乐"字。"乐"是这首诗的灵魂，于是在"乐"的笼罩下，学生开始"乐在诗中"地寻找能让诗人"乐"的美景，开始"乐此不疲"地在诗中寻找能让诗人偷着乐的理由，最终体会到原来作者是在美丽的春景中自得其乐。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离开学习主体与文本之间的交互作用。有意义的接收学习是自主建构，有意义的发现学习也是自主建构。
参考文献：
刘光平.小学语文课堂教学有效性[J].教育理论与教学研究，2011，（07）.
胡春林.如何提高小学语文课堂有效性[J].学生之友（小学版），2011，（09）.
[3]苏佩军.试析导语在教学中的作用及其设计[J].小学教学参考，2012，（08）.