论初探初中物理新课导入策略探讨

论文导读：过几次试验，学生接受了筷子放入水中会变弯曲的事实，但是没人知道其中的奥秘，就在学生深感疑惑的时候导入新课内容.采用适当的实验导入新课，让学生既动手又动脑，不仅激发了学生的思维能力、拓宽了学生的思路，因为好奇，也使学生的注意力高度集中，对学习新内容产生了浓厚的兴趣.总之，初中物理新课导入的形式还有很多，如，复习
摘要：导入是课堂教学的第一环节，一个成功的导入，可以牢牢吸引学生的注意力，使学生对新课内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知，从而提高教学效果.笔者结合自己多年的教学实践经验，就初中物理新课的导入，谈谈自己在教学过程中使用的几种常用方法，以供同行参考.
关键词：初中物理；导入方法

一、故事导入法

中小学生都爱听故事.在课前，教师如果能结合教学内容给学生讲一段小故事，不仅能活跃课堂氛围，也能使学生的求知瞬间得以激发，如，关于物理学家的一些趣闻轶事，或是生活中一些有趣的物理事件，都能激发起学生对物理学科的莫大兴趣.
例如，在讲到“简单的磁现象”这一内容时，可用“马隆磁石吸敌兵”来进行导入：晋军主帅马隆率部到达一个山口，前面山谷道路狭窄，即刻传令士兵到附近的某处运石头，并把石块垒在路的两侧，再让士兵们全部换上犀牛皮盔甲.待凶猛的鲜卑族士兵冲过来偷袭西晋军时，一个个都被两旁的石头吸住动弹不得，大叫：“汉人有妖术.”就这样，马隆一举收复了凉州.就在学生听的津津有味之时，我趁势说道：“为什么穿盔甲的鲜卑族士兵会被吸住？为什么穿犀牛皮盔甲的西晋军却没有被吸住？汉人真的会施妖源于：论文的写法www.7ctime.com
术？学习完今天的新课，这些问题都会迎刃而解.”一则精彩的小故事，成功的吸引住了学生的眼球，也为整节课的成功埋下伏笔.

二、多媒体导入法

多媒体作为一种辅助的教学手段，能集文本、图象、声音、动画于一体，以其生动、直观、高效的优势，给课堂注入了生机.在初中物理教学中，如果能结合多媒体的独特优势创设情境，不仅能让学生在轻松自如的氛围中得到直观的欣赏，同时，也能有效的激发学生的学习兴趣，提高其思维能力.
例如，在学习“光的反射现象”时，我选择了电影“赤壁”中的一段关于“盾牌反光破敌”的视频：长坂坡，曹操大军杀来，张飞率领兵马断后，眼看敌人已经冲到面前，张飞大喝一声“分”！最前排的盾牌兵马上翻转盾牌，原来背面是金的黄铜镜，迎着太阳反射出炫目的光芒，曹操的骑兵猝不及防，纷纷堕马.就在学生看得意犹未尽之时，导入了新课内容，这不仅有效激发了学生的学习兴趣，也让学生看到了最直观形象的例证.

三、联系生活实际导入法

生活中时时有物理、处处有物理，可以说，物理现象无处不在.在教学过程中，教师可以根据教学内容，选择生活中常见的、与学生生活密切相关的实际现象进行导入，让学生体验到生活的信息，体会到物理的无处不在，通过把生活模型变为教学案例，带领学生步入物理的世界中，使学生获得更多的学习热情.
例如，在学习“汽化和液化”这节内容时，那天下午正好刚刚下过一场小雨，地面上有些地方已经干了.一上课，我首先用沾有水的棉花球在黑板上随意写了几个字，并让学生进行观察黑板上的字迹逐渐消失的过程，接着提问：
“黑板上用水写的字怎么没有了？”
“水蒸发了”.　学生回答.
“大家看看窗外，刚才下过的一场小雨，为什么地上的水也没有了？这些水到哪里去了？”
“水也变成水蒸气了”.学生回答.
通过生活中的实例来导入新课内容，不仅使学生能用自己所学到的知识去解释生活中的物理现象，而且，也能让学生从生活中学会总结知识，更好的掌握和记忆物理知识.

四、实验导入法

实验是物理学科的典型特征.在新课教学时，利用一些有趣的小实验进行导入，不仅能让学生在实验的过程中看到很多实物，从感官上吸引学生的注意力，而且，通过观看整个物理过程，学生对这一过程中的知识也有更为深刻的记忆.很多教学实践证明，实验可以加深学生对所学知识的记忆，甚至，有的学生在若干年之后都还有较为深刻的印象.
例如，在学习“光的折射”这节内容时，准备一个透明的玻璃杯，盛满水，让一位学生把一根家里常用的筷子放入杯中，很快学生发现插入水中的筷子“弯折”了，这位学生立刻把这根筷子拿了出来，发现筷子又变直了.经过几次试验，学生接受了筷子放入水中会变弯曲的事实，但是没人知道其中的奥秘，就在学生深感疑惑的时候导入新课内容.采用适当的实验导入新课，让学生既动手又动脑，不仅激发了学生的思维能力、拓宽了学生的思路，因为好奇，也使学生的注意力高度集中，对学习新内容产生了浓厚的兴趣.
总之，初中物理新课导入的形式还有很多，如，复习导入、谈话导入、设疑导入论文导读：、游戏导入等方法.良好的教学导入能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与，变“要我学”为“我要学”.但这需要我们教师正确把握导入的原则，多探索、多实践，方能收到预期的效果.参考文献：［1］曹殿军.激趣导入，事半功倍—例谈初中物理课堂导入设计［J］.中学物理，2012（6）：27-28.上一页12
、游戏导入等方法.良好的教学导入能够激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与，变“要我学”为“我要学”.但这需要我们教师正确把握导入的原则，多探索、多实践，方能收到预期的效果.
参考文献：
［1］曹殿军.激趣导入，事半功倍—例谈初中物理课堂导入设计［J］.中学物理，2012（6）：27-28.