试述识字低年级识字教学

论文导读：
识字是语文学习当中的一个重要环节，也是学习其他学科的　基础。对于低年级学生来说，识字是学习阶段的重点。如何使学生在一二年级学会大量汉字，是教师的一个重要课题。在这些年的教学实践中，我充分体会到：

一、做好准备工作是提高识字教学效率的前提

斯霞老师说：“备课如同指挥员在组织一场战役前的深思熟虑，要求知己知彼，百战不殆。”因此，备课时，我先把课文反复阅读几遍，仔细考虑课文的中心思想和基础知识，对课文中的每一个字词的音、形、义，每一个句子的结构、作用、标点、语气反复研究，结合学生实际，考虑重点、难点，选择教学方法，最后写备课笔记。
如教“看拼音识字”中的“日、月、水、火”时，我确定了这样的教学要求：看图读音节，学会四个生字。根据当时学生对整体认读音节的掌握不够巩固，三拼音能力还较差的情况，确定了重点复习整体认读音节，指导读三拼音音节。四个字中“水”的读音较难，字形也较难，“先中间，后两边”的笔顺规则也是第一次学习。因此，“水”是教学难点，要作详细讲解。
备课是课前准备的第一步，如何达到预期要求还必须考虑课堂教学的组织和采用什么样的方式方法，如用什么教具，准备哪些卡片，田字格小板上写什么范字，教字时先用什么、后用什么等都要有周密的计划。这样上课才能有条不紊，不浪费时间，也就提高了一堂课的教学效率。

二、培养识字兴趣是提高识字教学效率的必要条件

（一）儿童思维比较形象具体，抽象思维能力较差。若在教学中采取生动形象的教学方法，最能培养学生学习的兴趣

1.运用图画

形近字“跑”和“抱”。我用两幅图画帮助理解和区分两个字的形旁：“”和“扌”，运用图画联系和特点来讲字形，学生有兴趣，也记得牢。

2.动作演示

在教“沾”和“递”这两个词时，我就用动作演示的方法。用手沾了一些粉笔灰，做出“沾”的动作，让学生理解词义；在教学生认识“捧”的读音和字形后，我学生自己用手来做“捧”的动作，他们双手一捧，非常快活，既形象地理解了“捧”的意义，提高了学习兴趣，又懂得了“捧”为什么是提手旁。

3.多媒体教学

教学《秋天》一文中“小鱼游过来藏在树叶底下”的“藏”字，在投影上出现一条小河，加上动画效果，小鱼悄悄地游到漂动的荷叶下面。这时，我问学生：“小鱼怎样在什么地方？”学生说：“躲在叶下。”我说：“对，小鱼躲在叶下，就是小鱼藏在树叶底下。”这样，学生很快地通过口语中“躲”理解了书面语言“藏”的意思。

4.实物演示

教学“玉米”和“稻谷”等概念时，我拿出实物，学生一下子就明白了；教学绞丝旁时，我拿出一绞丝给学生看，把“绞丝旁”和一绞丝形象联系起来，学生就很感兴趣地把“绞丝旁”的写法和名称记住了。

5.联系生活

“球”字右上角的一点学生易漏写，我说：“这一点，就好像我们踢小足球时，球从空中落下来，掉到这里来了。”这一讲，学生学“球”时，就会联想到踢球，想到“球”字右上角的一点，就不会漏写这么一点了。

6.启发动脑

启发学生自己动脑，学生思维活跃，非常感兴趣。如教“安”字时，有学生说：“安”字像女孩头上戴顶帽子。大家很形象地记住了这个字。另外，我还启发学生自编字谜。教学“步”，学生编出“上面正少一横，下面少少一点”；教学“告”字，学生讲出“一口咬掉牛尾巴”字谜。这样，大家在很活跃的气氛中记住了这些。

7.编顺口溜

读顺口溜记生字也深受学生欢迎，学生读来朗朗上口，很快就记住了生字。如：木加羊，样样样；扁口中间加一竖，中中中；开字双出头，井井井。
（二）儿童最喜欢活动，坐久了，注意力容易分散。在识字教学中，不断更换教学方式，就能引起学生兴趣，集中他们的注意力
组织学生进行一些教学活动和游戏，不仅能使学生消除疲乏，而且能使学生自然地获得知识、巩固知识。另外，我还带领学生做“奇妙的口袋”“邮递员”等游戏。大大提高了学生的学习兴趣，也提高了识字教学的效率。

(三)针对儿童好胜心强的特点，经常用表扬、鼓励、比赛等方法提高学生识字的积极性

经常开展比一比、赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中。如小组“开火车”比赛，看谁认得快；生字默写比赛，看谁默写得对。开展这些比赛活动，对培养学生的学习兴趣很有好处，又能检查识字教学的效果。

三、培养识字能力，是提高教学效率的关键

叶圣陶先生说：教师论文导读：
讲任何功课，“讲”都是为了“不讲”，换种说法，“教”是为了“不教”。这就是逐步培养和提高学生独立学习能力的摘自：毕业论文翻译www.7ctime.com
过程。

(一)让学生人人正确地牢固掌握两套工具

汉语拼音、笔画笔顺和偏旁部首，不让一个学生掉队。通过“汉语拼音”和“拼音识字”的教学阶段，让学生学会拼音工具和独体字，笔画笔顺规则。
（二）掌握了识字工具，就根据学生认识事物的规律，学习语文的规律及汉字本身的规律，教给学生识字方法，培养学生识字能力
如教“田、土”，通过看图让学生说出“田是一块一块的，土像一把铲子在铲土”。利用“田、土”是象形字发展而来的特点分析字形，把“田、土”的象形字给他们看，学生印象很深，以后学习识字时也会运用象形的方法来记住字形。
我还有意识地运用形声字的特点来分析字形。如教“妈”，我告诉学生，妈妈是女的，所以在“马”的左边加上个女字旁。后来学生也会动脑筋，把字义和字形联系起来分析。学生有了一定的识字能力，积极性就更高了，识字教学的效率也得到提高。

四、注重练习巩固，是提高识字教学的重要途径

提高课堂教学质量，不仅要让学生懂知识，还要指导学生通过练习，把知识转化为技能，让学生在理解的基础上讲究练的质量。通过多次练习，学生在学了新字后会自然地去开花、接龙，丰富了学生的词汇，扩大了知识面，促进了思维能力的发展，也提高了学生识字的效率。
（作者单位　江苏省淮安市盱眙县实验小学）