简述教学设计细胞呼吸教学设计

论文导读：在。同时更是发生在生物体细胞内的有规律的化学变化，正确运用发展的、运动的观点来认识生命的存在。三、学情分析学生在学习本节时，由于有机化学还没有学到，因此，在书写化学式时，有点难度，所以在请学生去黑板书写时，教师应先写出。当然，在集体活动方面，本节体现得不是很多，这要根据内容来看。再者，高中学生，在活动开

一、教材分析

本部分教材内容由三大知识块构成，即有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义，按照教学层次要求，均要求“理解”。在教材构成上，除以文字描述为主外，还有一图一表，图表都简明扼要阐明了教材的重点内容，在本内容中有三个重要的名词概念，细胞呼吸代替了原教材中的生物呼吸，强调了细胞是生物体的结构和功能单位。

二、教学目标

１．知识与技能
（１）识记细胞呼吸的概念和类型
（２）理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，各阶段区别和联系
（３）掌握有氧呼吸物质和能量变化
２．过程与方法
在本内容的课堂教学中，突出图解与表格相结合，让学生学会用图表结合的方法来描述生物体中的生命现象，尝试概念的推导式、探索式教学，学会理解和分析概念的方法。
３．情感态度与价值观
通过有氧呼吸三个阶段的比较，求同存异，进一步理解发生在细胞内的这些生物化学反应，是生命物质运动的高级形式，也是生命物质的特殊性所在。同时更是发生在生物体细胞内的有规律的化学变化，正确运用发展的、运动的观点来认识生命的存在。

三、学情分析

学生在学习本节时，由于有机化学还没有学到，因此，在书写化学式时，有点难度，所以在请学生去黑板书写时，教师应先写出。当然，在集体活动方面，本节体现得不是很多，这要根据内容来看。再者，高中学生，在活动开展方面，应根据他们的具体特点来开展。

四、教学重点和难点

１．教学重点：细胞的有氧呼吸过程及原理
２．教学难点：细胞的有氧呼吸过程

五、教学方法

阅读、观察、讨论、讲述等

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

课题引入
投影：学校运动会百米赛跑场面
师：赛跑过程中要消耗什么？
生：能量。
师：生物体生命活动的主要能源物质是什么？生物体各项生命活动所需能量的直接来源是什么？
生：糖类源于：硕士论文www.7ctime.com
、ATP。
师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的？
生：细胞呼吸。（从而引入课题《细胞呼吸》）
师：投影细胞呼吸（投影并板书）
细胞呼吸：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO2或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
师：细胞呼吸是否需要氧？生物在有氧和无氧条件下是否都能进行细胞呼吸？
生：都能。（从而引出细胞呼吸的类型，投影并板书）
细胞呼吸的类型：包括有氧呼吸和无氧呼吸
师：首先我们来讨论有氧呼吸，请同学们仔细阅读71页图4-25细胞呼吸，讨论下列问题：
１．呼吸作用的中间产物丙酮酸在哪个阶段生成，在哪个阶段利用？产生的场所在哪儿？
２．［H］在哪个阶段生成，在哪个阶段被利用？
３．水既是有氧呼吸的反应物又是生成物，水在哪个阶段生成，在哪个阶段利用？
４．有氧呼吸要吸收O2，放出CO2，O2在哪个阶段被消耗利用？CO2在哪个阶段生成释放的？
５．ATP在哪个阶段生成，哪个阶段产生ATP最多？
（生回答）
师：投影（有氧呼吸的过程）并板书。
师：第一阶段，葡萄糖进入细胞，在细胞质基质中，葡萄糖在酶的催化下分解成丙酮酸和少量［H］，并释放少量能量。
师：第二阶段，在线粒体基质中，丙酮酸与水彻底分解成CO2和[H]，并释放少量能量。
师：第三阶段，第

一、二阶段产生的［H］与O2结合形成水，并释放大量能量。

请三个小组代表分别到讲台写出有氧呼吸第

一、二、三阶段的场所和反应式。（抢答）

投影表格，启发各组同学总结，归纳出有氧呼吸的总反应式并追踪C、H、O的来龙去脉。
１．总反应式：（略）
２．C、H、O的来龙去脉：教师演示C的，学生完成其他。
注意：
（１）区分有氧呼吸的场所和主要场所
（２）不同阶段催化反应的酶不同
师：根据有氧呼吸的过程，请同学们总结细胞有氧呼吸的概念
师：有氧呼吸的场所在哪里？
投影相应图片及答案，并注意区分场所和重要场所。
师：根据有氧呼吸的过程，请同学们从物质变化和能量变化方面分析的实质。
那么，释放的能量去哪里了？
师：能量的产生与去向：投影分析（学生计算）
师：小结有氧呼吸
本节课我们共同学习了生物体的又一种新陈代谢过程——细胞呼吸。首先，我们明确了细胞呼吸的概念，其次，重点讲述了有氧呼吸的概念、论文导读：页12
条件、场所、过程、物质变化、能量变化等知识。细胞呼吸在无氧条件下能进行吗？下节课我们继续讨论。
作业：请同学完成光合作用与细胞呼吸的区别与联系。
随堂练习：投影显示
教学反思：从教学效果上分析，考点中的基础知识大部分学生已经掌握，但难点知识还有待课后练习巩固。而且学生回答问题比较喜欢竞赛、抢答的方式，以后在教学中可适当多采用。
（作者单位　陕西省榆林实验中学）