浅议数学课在数学课堂中低年级学生倾听能力培养

论文导读：
福建省宁德福安市赛岐中心小学　（355001）
教低年级这么多年来，在课堂上发现，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。特别是低年级的小学生，课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差。他源于：论文致谢怎么写www.7ctime.com
们的不懂听、假听、左耳进右耳出，使我们老师觉得很困惑，培养他们的倾听能力是首要任务。下面谈谈几点粗浅的看法：
1　老师自己应该学会倾听
要让学生学会倾听，老师自己应该先学会倾听。只有这样，才能让学生心悦诚服。小学生喜欢模仿别人尤其是老师，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和评价。教师的倾听有助于了解学生的认知水平，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信，又给学生营造了良好的倾听氛围。
2　营造安静和谐的倾听环境
噪音、光线不足、环境杂乱等待都会对倾听着产生不良影响，因而教室的布置、课桌椅的摆放、地面的整洁、学习园地等都要有利于学习，有利于学生的倾听。如在上《直线和线段》时，我用生活中常见的实物引导学生，发现它们的特征。因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
3　激发倾听兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。
4　用恰当的评价，鼓励学生倾听
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。为了增强学生倾听的意识，当老师看到有的同学认真倾听时，可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”。
有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”只有养成良好的倾听习惯，才能让学生终身受益。