探讨教学法暗示教学法在小学英语教学中本土化生

论文导读：运用技术以及主客观条件的限制,暗示教学法并没有在我国得到很好的进展。本论文浅析和总结国内外关于暗示教学法的相关论述探讨,将暗示教学法的相关原则和技艺与当前小学教学特点相结合,设计观察记录表和访谈提纲,并且深入到某小学的课堂教学中,发现寻找一条具有本土化特点的暗示教学法是势在必行的。经过实证探讨得出以下结论
摘要：随着我国小学英语的不断普及与优化,以及素质教育的不断深化与进展,小学英语教学迎来了以传统的教学策略向新课标所规划的新型教学策略转变的崭新历史进展时期。新型的教学策略对小学英语教学提出了新的要求,即注重对学生情感、态度和价值观的培养。暗示教学法所主张的愉快而不紧张、有意识与无意识相结合、暗示相互作用的原则在一定程度上体现了情感教学的要求,应该在我国小学英语课堂教学中得到广泛运用。二十世纪六十年代保加利亚临床心理学医生洛扎诺夫博士提出了暗示教学法。由于其特别强调心理因素而别具一格。这种教学策略在国外的进展已经取得了良好的效果,但由于受到运用技术以及主客观条件的限制,暗示教学法并没有在我国得到很好的进展。本论文浅析和总结国内外关于暗示教学法的相关论述探讨,将暗示教学法的相关原则和技艺与当前小学教学特点相结合,设计观察记录表和访谈提纲,并且深入到某小学的课堂教学中,发现寻找一条具有本土化特点的暗示教学法是势在必行的。经过实证探讨得出以下结论：(1)暗示教学法与我国的小学英语课堂教学有着很大的相关性。(2)暗示教学法运用于小学英语课堂教学有一定的可行性和必要性。(3)暗示教学法作为一种先进的教学理念其教学效果已经得到了一些证实,但需要改善技术使其本土化。(4)暗示教学法与小学英语课堂教学既有相切合点也有着着一定的差距,在经过本土化吸收改善之后能为小学英语课堂教学带来新的进展。总之,如果小学英语教师在课堂教学历程中对暗示教学法进行取其精华、借鉴吸收,去其糟粕、革新再利用,可以做到调动学生的心理潜能、激发学生强烈的学习动机,以而有效的提升小学英语课堂教学效率。关键词：暗示教学法论文小学英语教学论文本土化论文
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Abstract5-7
第一章 绪论7-20

一、不足的提出7-9

二、探讨的目的和作用9-10

三、探讨综述及不足浅析10-16

四、核心概念的界定16-18

五、探讨的基本内容18-20

第二章 现有探讨综述及其浅析20-28

一、暗示教学法概述20-23

二、当代中国小学英语教学浅析23-26

三、暗示教学法与小学英语教学的联系26-28

第三章 关于暗示教学法的实证探讨28-47

一、实证探讨案例28-30

二、实证探讨的结果与浅析30-47

第四章 构想及展望47-51

一、关于暗示教学本土化的构想47-50

二、探讨展望50-51

参考文献51-54
附录一54-55
附录二55-56
致谢56