探索段式三段式教学法在小学英语教学中运用学生
最后更新时间：2024-01-29
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论文导读：
摘要：本文旨在探索适合小学英语教学的有效教学模式，探讨三段式教学法在小学英语教学中的可行性，从而减轻学生的学习负担，打造出优质课堂，并培养学生的合作精神、实践能力以及运用英语的综合技能。
关键词：三段式小学英语教学
小学英语教师在课堂教学中，不仅要教会学生课本的知识，也注意从小培养学生的学习能力。三段式教学法实现学生主动学习的教学目标，在学习目标的指导下，学生独立思考，共同合作完成探究性学习，培养他们良好的学习方法和学习习惯。学生在学习过程中充分调动积极性和主动性，真正实现教师带领学生的教学理念。为了有效完成教学任务，实现教学目标，针对我所带三年级的学生，我制定了以下三个阶段性学习。
1.结合现实生活。我通常开门见山地介绍本课主题，或者以课件的形式，从学生感兴趣的话题或与生活密切相关的例子开始英语教学，比如PEP小学英语三年级下册U6 At the zoo源于：毕业设计论文致谢www.7ctime.com
，我会以Free talk引入新课程：
T：Hello，boys and girls.Nice to see you.
Ss： Nice to see you too.
T： Do you like kangaroo？Where can we see the kangaroo？
Ss： ...
2.学习目标的产生。包括知识目标、能力目标、情感目标，学习目标应该是具体的，让学生知道这节课将要学什么。揭示教学目标，有利于激发学生学习英语的，学习目标得以实现。如在学习PEP小学英语三年级上册U3 Let's Paint（Part A Let's learn）时，我向学生展示了以下的教学目标：
⑴知识目标。学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对What color is it？ / Is it red？ 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。
⑵能力目标。能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。
⑶情感目标。注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。
3.引导学生自学。我告诉学生在学习过程中需要注意和解决的问题，通常是按照我事先拟好思考题的方向，包含多个知识点的例题。
1.合作小组学习。这部分可以作为课堂的核心，学生会被组合，教师确保同一基础的学生不会安排在同一组，4-6人一小组为宜。各组设有组长，负责主持讨论，简要记录讨论要点，并代表该组成员汇报讨论成果，作为小组的发言人。这些小组要求坐在一起讨论问题，完成问题的回答，并记录下来。在这个过程中，小组每个成员都要发表意见并和小组其他成员交流信息，随后教师会在全班提问。
2.师生互动，学习反馈。通过这个环节，我了解学生掌握知识的程度。有哪些知识点仍旧不明确，或者哪个方面的问题还没解决等，进一步巩固学生的自学成果。这部分包括：（1）小组质疑。各组长把本小组的难点疑点提出来，让别的组组员回答，学生解决不了再由老师回答。（2）教师质疑。答疑过程中，如果学生未能提出问题，或者提出的问题难度太浅，教师应站在一定高度，提出具有挑战性的问题，引导学生深思和讨论。方法如下：
①抓住关键词或结论问"为什么"，引发学生质疑。如三年级下册U2 A Let's learn，在学生跟录音朗读之后：
T： Which word he you learned？How do you remember the words？ Can you read the words？ What about their meanings？
S1：从father、mother等带有后缀er 的单词知道grandmother的发音。
S2：从grandfather中的grand猜出（亲属关系中）隔一代的意思，所以grandmother意思应该是外祖母。
S3：把grandfather分成grand+father来记忆。
②通过一些具体的例子，多向性思维联系，让学生质疑。③教师针对某一知识点，联系学生生活，列举迷惑性较多的例子，向学生提问。总之，英语课程的重要任务之一是使学生形成有效的学习策略。引导他们应用各种有效的方法，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
暴露学生学习的难点，认真分析梳理，做好第二次课的备课。
在合作和交流环节，教师可以采用"士兵教士兵"的做法，学生暴露出来的问题通过自学掌握了，并尽可能让更多学生畅所欲言，这样学生的思维会得到很好的锻炼。
总的来说，三段式教学法使学生从传统课堂的被动学习转换到积极主动的学习，从传统"教师满堂灌"的教学方法，转换到学生自主交流为主的学习，充分体现了学生作为课堂教学的主体，从而提高教学质量。这同时为实施素质教育提供了一个良好的桥梁，确保学生的作业当堂完成，从根本上减轻学生课外负担，提高学生的自学能力，训练学生的语言技能，全面发展，让每个学生的能力从不同程度得到提高。
参考文献：
义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社
摘要：本文旨在探索适合小学英语教学的有效教学模式，探讨三段式教学法在小学英语教学中的可行性，从而减轻学生的学习负担，打造出优质课堂，并培养学生的合作精神、实践能力以及运用英语的综合技能。
关键词：三段式小学英语教学
小学英语教师在课堂教学中，不仅要教会学生课本的知识，也注意从小培养学生的学习能力。三段式教学法实现学生主动学习的教学目标，在学习目标的指导下，学生独立思考，共同合作完成探究性学习，培养他们良好的学习方法和学习习惯。学生在学习过程中充分调动积极性和主动性，真正实现教师带领学生的教学理念。为了有效完成教学任务，实现教学目标，针对我所带三年级的学生，我制定了以下三个阶段性学习。
一、"读"为第一阶段
在课堂开始时，教师可向学生展示事先拟好的思考题，引导学生带着疑问认真阅读本节课要讲的教材内容，然后在指定时间内完成思考题；在发现问题时，教师可引导学生进行小组合作学习，相互讨论，这时学习的中心不再是教师，而是学生自己。1.结合现实生活。我通常开门见山地介绍本课主题，或者以课件的形式，从学生感兴趣的话题或与生活密切相关的例子开始英语教学，比如PEP小学英语三年级下册U6 At the zoo源于：毕业设计论文致谢www.7ctime.com
，我会以Free talk引入新课程：
T：Hello，boys and girls.Nice to see you.
Ss： Nice to see you too.
T： Do you like kangaroo？Where can we see the kangaroo？
Ss： ...
2.学习目标的产生。包括知识目标、能力目标、情感目标，学习目标应该是具体的，让学生知道这节课将要学什么。揭示教学目标，有利于激发学生学习英语的，学习目标得以实现。如在学习PEP小学英语三年级上册U3 Let's Paint（Part A Let's learn）时，我向学生展示了以下的教学目标：
⑴知识目标。学生能听、说、认读颜色单词：red、yellow、blue、green、purple；学生通过学习单词能够对What color is it？ / Is it red？ 等句进行理解并做出相应的回答；学生能通过调色初步了解三原色。
⑵能力目标。能够说出自己喜欢的颜色；能够在老师的提示下根据具体情景进行简单的提问。
⑶情感目标。注重培养学生正确表达自己的喜好；注重学生兴趣的提高与学习能力的培养。
3.引导学生自学。我告诉学生在学习过程中需要注意和解决的问题，通常是按照我事先拟好思考题的方向，包含多个知识点的例题。
二、"理"为第二阶段
在随后进行"理"的阶段，除了学生的合作学习环节，也包括教师评估各个学习小组的学习成效，补充和纠正讨论过程中暴露出来的问题和错误，归纳整理相关知识，与学生共同学习。1.合作小组学习。这部分可以作为课堂的核心，学生会被组合，教师确保同一基础的学生不会安排在同一组，4-6人一小组为宜。各组设有组长，负责主持讨论，简要记录讨论要点，并代表该组成员汇报讨论成果，作为小组的发言人。这些小组要求坐在一起讨论问题，完成问题的回答，并记录下来。在这个过程中，小组每个成员都要发表意见并和小组其他成员交流信息，随后教师会在全班提问。
2.师生互动，学习反馈。通过这个环节，我了解学生掌握知识的程度。有哪些知识点仍旧不明确，或者哪个方面的问题还没解决等，进一步巩固学生的自学成果。这部分包括：（1）小组质疑。各组长把本小组的难点疑点提出来，让别的组组员回答，学生解决不了再由老师回答。（2）教师质疑。答疑过程中，如果学生未能提出问题，或者提出的问题难度太浅，教师应站在一定高度，提出具有挑战性的问题，引导学生深思和讨论。方法如下：
①抓住关键词或结论问"为什么"，引发学生质疑。如三年级下册U2 A Let's learn，在学生跟录音朗读之后：
T： Which word he you learned？How do you remember the words？ Can you read the words？ What about their meanings？
S1：从father、mother等带有后缀er 的单词知道grandmother的发音。
S2：从grandfather中的grand猜出（亲属关系中）隔一代的意思，所以grandmother意思应该是外祖母。
S3：把grandfather分成grand+father来记忆。
②通过一些具体的例子，多向性思维联系，让学生质疑。③教师针对某一知识点，联系学生生活，列举迷惑性较多的例子，向学生提问。总之，英语课程的重要任务之一是使学生形成有效的学习策略。引导他们应用各种有效的方法，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
三、"练"为第三阶段
"练"为第三阶段，严格的当堂训练强化概念和巩固记忆，形成独立学习的能力，教导学生学会自学，从而达到探索、实践、归纳和提高的目的。当前完成"读"和"理"的阶段之后，教师应留足够的时间，让学生完成课堂测试题，当堂训练是检测本节课学生学习情况，因此练习题的选择不应只注重基础知识，也应包括新知识点，作为学生独立完成的检测。如三年级下册U3 P30 Story time，在课堂剩下的10分钟，我让学生拿出我事先所发的练习卡，根据刚才小组合作学习完成回答：1.How many apples does Zip he？
2.How many apples do they he together？And why？四、教师注意事项
在"读"的阶段，教师一方面督促学生按照指示自学，确保任务完成。在这个阶段可以很容易看出不同学生的学习能力，较快完成学习任务的学生通常学习能力较好；而对于学习进程较缓慢的学生，可以适当鼓励他们，帮助他们端正学习态度；另一方面教师通过和学生交谈，或者是通过小组学习、当堂练习和其他形式，论文导读：了，并尽可能让更多学生畅所欲言，这样学生的思维会得到很好的锻炼。总的来说，三段式教学法使学生从传统课堂的被动学习转换到积极主动的学习，从传统"教师满堂灌"的教学方法，转换到学生自主交流为主的学习，充分体现了学生作为课堂教学的主体，从而提高教学质量。这同时为实施素质教育提供了一个良好的桥梁，确保学生的作业当暴露学生学习的难点，认真分析梳理，做好第二次课的备课。
在合作和交流环节，教师可以采用"士兵教士兵"的做法，学生暴露出来的问题通过自学掌握了，并尽可能让更多学生畅所欲言，这样学生的思维会得到很好的锻炼。
总的来说，三段式教学法使学生从传统课堂的被动学习转换到积极主动的学习，从传统"教师满堂灌"的教学方法，转换到学生自主交流为主的学习，充分体现了学生作为课堂教学的主体，从而提高教学质量。这同时为实施素质教育提供了一个良好的桥梁，确保学生的作业当堂完成，从根本上减轻学生课外负担，提高学生的自学能力，训练学生的语言技能，全面发展，让每个学生的能力从不同程度得到提高。
参考文献：
义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社