浅论开放性初中语文开放性阅读教学中专

论文导读：
开放性阅读教学，是考虑学生阅读需求的多样性，阅读方式的自主性和阅读心理的独特性的一种教学理念和过程。探索个性的阅读及理解、感悟性学习、倡导质疑，以培养学生的语文功底、创新能力、思维能力等是中学语文教学目标和判定标准。本文笔者对初中语文的开放性阅读教学做了相关的理论和实践探究，并举出了具体的实例来说明开放性阅读教学。

一、实施开放性阅读的原则

1.开放性阅读教学的原则。语文是人文性和工具性的课程，其重要特点就是开放性。因此，阅读教学也应当遵循开放的原则。开放性原则在阅读教育中应体现在教学内容、教学理念、教学过程、教学评价和教学目标等方面。经验和知识的构建不是单一的从外界灌输到学生的大脑中，而是学生不断优化和构建的。因此，搭建开放性的阅读教学，让问题由学生提出、疑问让他们论析、结论在其中产生是阅读教学开放性的要求，也是尊重学生主导地位的要求，更是实现学生终生发展的要求。大语文教学观也提出了语文教学应建立家庭、课堂与社会三者之间的关系、语文课程与语文素养和语文能力、语文课程和其他学科的关系。因而，开放性阅读原则是建立在以学生为原则的主体上并体现在技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度三个方面的阅读教学原则。
2.教学多样性原则。教学多样性是指在教学中教学方法、教学内容和教学评价等都应多样性。多样性原则是教学课程中的过程与方法、知识与能力、价值观和情感态度三个维度的目标要求。原则多样性体现在尊重学生的主体为特点的基础上，将开放性教学的理念运用到以上三维度中去。开放性阅读教学，强调社会知识与语文课程的融合以及学科间的融合，因此在语文教学中应考虑其多样的特点。另外，在语文教学观的指导下，语文教学打破了单一的、封闭的教学模式，从教学目标、教学理念到教学形式、教学内容以及教学的评估标准等都是在多样的、动态的过程中进行。所以，在开放性教学中，积极展开多层面、多角度、多元化的教学是语文课程的特性，也是多样化的需要。

二、实施开放性阅读教学的策略

1.鼓励自主性的阅读策略。传统的语文教学观念中，传授知识是语文教学的主要内容和目标。而阅读教学是教师分析课程并向学生传达知识的过程。而在实际的教学中，许多人觉得语文阅读教学僵化和乏味。因此，可认为自主性阅读策略是在开放阅读模式的理念下，根据教学目标和教学情境，合理处理好教学内容、教学主体、教学方法和教学过程的关系，促成学生自主、全面发展的策略。
发现自主阅读中的意义和乐趣，学生才能进行不断地自主学习，并不断地进行创造性的阅读，学生才能体会到自己是阅读的主体。
2.开放性阅读教学过程的探究策略。开放阅读教学是建立在新的教学理念中有关学生和老师之间的关系定位转变的基础上的。在以上的论述中不难发现，开放性阅读教学中，教师从知识的单向传输者转变成互动阅读教学的指导者；学生也从获取知识的被动者变为能力和知识的主动构建者。开放性阅读教学策略，是在教学内容、教学目标、教学环境、教学方法、教学过程的开放条件下的阅读教学方式。这一方式是在开放阅读教学理念的指导下并对开放阅读教学工作发挥教学手段、教学思想、方法模式的综合指导作用。因此，开放性阅读教学过程，倡议自主化的阅读则是对阅读教学策略的多层面、开放性、多角度的探索。
3.培养价值观和能力的个性化策略。开放性阅读，是多元的、动态的，主要目标是培养学生的价值观和语文能力。以上优点构建的阅读理论表明，阅读是学生建立知识、形成能力的一个过程。因此，阅读教学的过程本身就是一个自主、个性化的过程。在教学的过程中，阅读过程的探究性、学生的主体性都决定了开放阅读的特点。语文教学课程具有很强的实践性。培养价值观和能力是语文实践的目标和表现。开放阅读教学应关注主体实践，使学生在平等的、的、开放的氛围中实现语文能力的提升和价值观的正确形成。个性化的教学要求开放的阅读不再是简单的学与教的关源于：毕业论文致谢信www.7ctime.com
系，不再是单向的、一元的传输过程，教师不以自己的分析代替主体的理解，而是以一个组织者、引导者的身份来参加到开放教学中。让开放性阅读个性化，是尊重学生为主体，在教学中充满人性关怀的表现。
以下以白居易的《钱塘湖春行》做案例：
①上课前一天引发学生的读书兴趣，引导学生搜集、阅读、交流关论文导读：
于“钱塘湖”的有关资料，形成诗句的情感铺垫。②在学生原有知识经验的基础上引入：“同学们，昨天我们开了一个读书交流会，介绍了我们所知道的钱塘湖的风景、历史、人物。今天，我们一起来学习一篇关于钱塘湖文章。读了这个题目，你有什么问题么？”。③学生提出相关的问题。④再引入：“好，下面我们一起学习这篇文章，读了这篇文章，你想了解的哪些问题能够在文章中找到答案呢？”⑤学生自读课文，读准字音，读通句子。为了切实达到上面的要求，老师让学生出声地读了三遍，边读边勾画出生字和不理解的词语，然后提出来。⑥引导学生结合具体的语言环境和生活实际来读懂词语。⑦要求学生再读课文，边读边思考“刚上课时针对题目提出的问题”，看读了课文能够解决哪些。⑧学生汇报交流。
三、结束语
总之，开放性阅读教学的出现打破了传统阅读教学的封闭性和一元化，充分考虑了语文学科综合性强的特点和学生的自身发展需要，以学生终身发展为己任，重视学生是阅读教学的主体。
参考文献：
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[3]董子丽.“初中语文‘开放性阅读与群体式反馈’教学模式”探究[J].现代语文（理论研究），2005（5）：75-77.