浅论体育课高校公共体育课革新

论文导读：
摘要：近年来通过调查数据显示，大学生身体素质下降明显，高校公共体育课是大学生进行体育锻炼的最主要方式，本文就当前高校公共体育课存在的问题进行分析，指出了当前公共体育课存在的不足，并提出了一些自己的观点，希望为高校公共体育课的改革提供一些思考。
关键词：高校公共体育改革教学
高校课程改革是完善高等教学的主要方式，高校公共体育课也是高校课程改革的主要对象，由于大学生身体素质的连年下降，已经引起了社会各方面的广泛关注，虽然我国高校公共体育课程取得了很大的进步，随着社会的发展和教育事业的进步，现有高校公共体育课程已经不适应时代的步伐，本文以长春工程学院为研究对象，对当前高校公共体育课中存在的问题进行分析，并提出了一些自己的合理化建议，为普通高校公共体育课程改革提供参考。

1、当前公体育课程存在的问题

1.1大学生体育学习的兴趣不高

当前，高校体育教学还是依照传统的教育模式，体育教师只负责教学，学生被动的学习，教学组织形式显得陈旧而封闭，过于强调将教师作为中心，却忽视了学生所具有的主体作用，忽视了大学生的兴趣和能力培养，从而挫伤了大学生应当具有的积极性与创造性，导致学生对于体育缺乏兴趣，这就不利于培养大学生的终身体育意识，无法实现"健康第一"的教学目标。而体育教师在教学中忙于应付，缺乏，难以充分发挥出主动性与专业特长。

1.2教学内容设置陈旧

当前高等学校普遍使用的是一些过时的旧教材，教材的使用没有结合本校的实际情况，很难体现出学校的特色，教学内容的选择多是一些技术的练习，竞技项目比重过大，社会上比较流行受学生喜欢的体育项目没有开设教学，例如：滑冰课、国际舞蹈、瑜伽、游泳、棒球等项目并没有开课，这也影响了学生学习体育课的兴趣。

1.3教学成绩评价较为单一

高校公共体育成绩评价体系比较单一，过分强调客观化、量化评价。评价内容不科学，存在一定程度的教、考分离现象，因而难以反映出大学生们在某一个阶段之内的变化，也难以反映出学生们在某一个学习内容与学习领域当中的状况与问题。所以，这就导致了大学生积极参与体育的付出和努力难以得到应有之肯定，大学生缺乏足够的自信心，其学习自觉性与积极性难以调动起来。

1.4教资力量薄弱

教师学历低，教学水平差。当前高校有一部分教师还是专科、本科学历，理论知识弱，教学、教育观念停留在比较低的水平，课程发展能力欠缺和课程意识淡薄，教师的教学方法较单一，缺少人格魅力，很难让学生信服，缺少成功完成教学的能力，另有一部分教师技术水平一般，很难向学生传授正确的健身方法，最终导致学生失去了对体育课的兴趣。

2、高校公共体育课程改革策略

2.1 培养学生的健康理念

对学生进行思想教育，使学生明白体育锻炼的重要作用，培养学生“健康第一”的理念，随着国家“阳光体育”运动的普及，高校对学生的健康越来越关注，而高校体育课就是增强学生身体素质的主要途径，今后的体育课程应当更为关注学生们的健康，重视与激发学生们的运动兴趣、可持续性与学生的个体需要，让体育课程能够促进大学生们积极参与到体育活动之中，从而养成积极锻炼身体之习惯。为学生毕业后形成终身体育健身观念打下结实的基础。

2.2 提高课程资源的开发和利用的力度

传统意义上的公共体育课程学习十分强调规范化的课程结构，这一规范化学习的最终目标就是要让大学生们掌握和提高体育教学的"三基"。要坚持依法治教，认真执行国家关于体育教学之规定，不能用任何理由来占用体育课时。为配合公共体育教学，应当保证学生平均每一个学习日均有一小时以上的体育锻炼时间。要经常性地开展将班级作为单位的大学生体育活动与竞赛，从而实现人人都有体育项目、班班都有体育运动、校校都有鲜明体育特色。

2.3优化高校公共体育教学内容

体育教学内容的设置对学生的兴趣有着直接的影响，学校要对当前的教学内容进行改革，不适合时代需要的内容都要进行改革，对教学大纲进行修改，将健康为主、快乐为主的思想融入到教学大纲中去，这样就可以解决当前教学大纲内容太过单调的问题，有了正确的大纲作为指导，就会制订出适合大学生的体育项目进行教学，真正以大学生为主体，能够激发出大学生学习积极性，并具有进步性的教材，最终实现培养大学生终身体育意识之目的。
2.4大力论文导读：育课程是高校课程改革的重点内容，要本着“健康第一”的指导思想来进行改革，对高校的公共体育教学模式进行更新，不断提高教师的教学方法，加强对学生体育文化的宣传，让大学生们切实掌握科学锻炼之方法，从而切实提高终身体育的意识，并且真正得到受益。参考文献：李明军，薛斌，张曦.云南省普通高校公共体育课程的现状分析
开展高校课外体育活动
课外体育活动是高等院校公共体育课程内容的延伸与重要组成部分之一。课外体育活动是对公共体育课的有效补充，校外体育活动的开展会增加学生的体育活动时间，培养学生的体育兴趣，促进学生主动的投入到体育活动中来。学校要加强对学生课外体育活动的引导，开设体育社团、体育健身俱乐部，加强校园体育文化的宣传，使学生真正体会到体育的内涵，这样就可以形成一种浓厚的体育文化氛围，学生的体育观会得到发展。
3、小结
高校公共体育课程是高校课程改革的重点内容，要本着“健康第一”的指导思想来进行改革，对高校的公共体育教学模式进行更新，不断提高教师的教学方法，加强对学生体育文化的宣传，让大学生们切实掌握科学锻炼之方法，从而切实提高终身体育的意识，并且真正得到受益。
参考文献：
李明军，薛斌，张曦.云南省普通高校公共体育课程的现状分析[J].云南大学学报（自然科学版）. 2011（S2）
郝思哲.关于高校公共体育课程项目的创新性探索[J]. 齐齐哈尔医学院学报. 2011（02）
[3] 沈辉，茅菊兰.江苏省高校公共体育课程设置现状调查与分析[J].南京体育学院学报（自然科学版）. 2009（04）
[4]贾建伟，张良.普通高校公共体育课程模式研究[J].山西师大体育学院学源于：毕业设计论文格式www.7ctime.com
报. 2009（S1）
作者简介：于洪涛（1972-），男，吉林农安人，本科，讲师，体育教育，长春工程学院体育部。