简论自信心培养自信心转化后进生任务书

论文导读：，往往是因为缺乏信心，失去自尊意识和自强精神。为了帮助后进生树立信心，我让他们每人说出自己的优点，然后帮助他们采取措施去发挥它。例如，班上有一位女生学习自觉性非常差，经常迟到、旷课。但她有一定的艺术天分，能歌善舞。我因势利导，鼓励她组织同学们排练迎国庆的节目。没想到她很乐意接受这个任务，而且积极性很高。比赛那
后进生的转化是教师工作的重要内容，也是素质教育的重要课题。后进生的转化涉及很多方面的工作，其中帮助树立自信心是不可忽视的一个方面。下面结合自己的教学实践谈谈我在培养后进生自信心的一些做法。

1. 坚持鼓励为主的原则

后进生之所以成为后进的原因，很多时候是由于老师对他们“ 鼓励少，批评多”，从而产生自卑心理，对学习失去兴趣和信心，甚至厌恶。因此，教师必须正确引导他们，对待他们，尊重他们，矫治他们的心理，让他们在更多的机会中得到锻炼，重新找回已经失去的勇气和信心。
一节数学课，我向全班同学提了一个问题。很多同学纷纷举手、跃跃欲试，而有个后进生却一副无动于衷的样子。看到这情景，我慢慢走近他的身旁说：“请这位同学起来回答，只要你敢于开口说话，你就是胜利者。”我微笑地注视着他。这位平时胆小怕事，精神不振，性格内向的学生被我这么一说，仍然呆呆地坐着，一动也不动，显然第一次的提问失败了。但我并不气馁，再次给机会并点拨了他，最后他在全班同学热烈的掌声下鼓起勇气回答了问题。我及时表扬了他。他脸上洋溢着几分自豪，不再是“事不关己，高高挂起” 的表情了。在以后的数学课上，他逐渐变得积极活跃，克服了自卑、怯懦的心理。由此可见，教师只要多点耐心，多点宽容，以发展的眼光看待后进生的点滴进步，及时地给予鼓励和表扬，让后进生意识到“我已进步了！”“我又进步了！”后进生才会找到新的起点，扬起前进的风帆。

2. 注重发挥优势和特长

后进生之所以“后进”，往往是因为缺乏信心，失去自尊意识和自强精神。为了帮助后进生树立信心，我让他们每人说出自己的优点，然后帮助他们采取措施去发挥它。例如，班上有一位女生学习自觉性非常差，经常迟到、旷课。但她有一定的艺术天分，能歌善舞。我因势利导，鼓励她组织同学们排练迎国庆的节目。没想到她很乐意接受这个任务，而且积极性很高。比赛那天，在这位女生的带领下，我班的舞蹈《采蘑菇的小姑娘》以独特的风格和整齐的动作获得了评委们的一致好评，最终获得比赛的第一名。在班会上，我特意表扬了她，并激励她要将排练节目的精神用到学习上。她尝试到了成功的甜头，大大激发了她的上进心、自尊心和荣誉感。果然，在老师和同学的帮助下，她学习的积极性不断高涨，成绩也明显好转。从这个同学身上可以看到，教师只要因材施教，后进生的身心发展水平及潜能都可以得到较高程度的提高与开发，成为某一个方面的特长生。

3. 改革传统的奖励方法

过去我们通常的奖励方法是“奖励先进，鞭策后进。”这种奖励往往会导致这样的结果：学习好的学生经常得到表彰；而学习差的学生，哪怕在某一方面取得了成功，也往往会被老师忽视。久而久之，学习差的学生则心灰意冷，一蹶不振。这对转化后进生，显然是有负面作用的。为了改变这一现象，我改变了传统做法，除了一般的奖励外，我还增加了“十佳奖励”，如最佳字体奖、最佳仪表奖、最佳劳动奖、最佳体育奖等；还设立多项进步奖，如各科进步奖、总分进步奖等。让后进生也尝尝成功的甜头，这些“化整为零”的做法，便于捕捉后进生的“闪光点”，激发后进生学习的兴趣，树立他们的信心。

4. 创设良好的转化环境

为了给后进生创设一个健康成长、积极上进的环境，是转化后进生的必要条件。为了帮助后进生，我组织学生开展“一中心，一信箱和一专栏”活动。即设立“心理咨询中心”，由班主任负责，帮助后进生排解心理障碍；设立“信箱”，由班干部协助班主任，及时了解、处理后进生存在的各种问题；设立“专栏”，通过墙报对一些普遍的、典型的心理问题进行分析，解答，普及心理健康知识。另外，在编排座位时，我会尽可能全面调控，科学安排，有意识地把后进生与优生坐，实行“一帮一”制度，要求优生帮助后进生。通过群策群力，就能积极地、多方面地照顾后进生。让后进生在正确的舆论下，在亲密无间的师生关系、团结互助的同学关系中产生强烈的感染力，消除与缓解他们的心理障碍，增强克服困难的信心。他们就会对老师和同学产生亲近感、信赖感，他们的心理、智力、能力等就能得到良好的发展。

5. 利用一切机会因势利导

为了准确、及时地了解每个后进生的个性特点和家庭情况。我在开学的第一、第二周就布置了《这就是我》及《我的家庭》二篇周记。而平时的周记则鼓励后进生将自己的喜、怒、哀、乐向老师敞开心扉。每次批论文导读：分烦恼和痛苦。知道这一情况后，我马上找到他并耐心地开导他：“在老师眼里，没有最差的学生，只有想不想学的学生。要想让不喜欢自己的父母改变态度，最好的办法就是端正学习态度，考出好成绩，等到成绩出来的那一天，好好和父母谈一谈。告诉他们你渴望进步，希望他们能帮助你。只要你多与父母交流并且努力学习，你们之间互相尊重理解
阅周记时，我都会细心分析周记的内容，并适时写上“加油”“有进步”等字样。一旦发现问题，及时做深入细致的了解。通过谈话，聆听后进生的心里话，捉摸后进生的内心世界，从而对症下药，有的放矢地进行疏导教育。
有一次，班上的一个男生在周记中写到自源于：毕业论文www.7ctime.com
己因学习成绩差，父母根本不关心他的学习和生活。而他的妹妹却由于学习成绩优异，父母对她宠爱有加，视为掌上明珠。为此他感到十分烦恼和痛苦。知道这一情况后， 我马上找到他并耐心地开导他：“在老师眼里，没有最差的学生，只有想不想学的学生。要想让不喜欢自己的父母改变态度，最好的办法就是端正学习态度，考出好成绩，等到成绩出来的那一天，好好和父母谈一谈。告诉他们你渴望进步，希望他们能帮助你。只要你多与父母交流并且努力学习，你们之间互相尊重理解，很快你就能获得父母的支持和关怀”。与此同时，我通过打电话与他的父母取得联系，进行沟通，他的父母很快承认了错误，并作了深刻的检讨，表明今后会给儿子更多的关心，更多的爱。老师的鼓励，父母的理解，在他心里燃起了熊熊烈火，激起了他的上进心。经过一个学期的努力，这位男生在期终考试取得了很大的进步。可见，教师只要多留意后进生的动态，多与后进生谈话、沟通，鼓励他们敢于向老师倾诉心声，有助于打开后进生心灵的大门。
自信，是打开后进生心灵的金钥匙。教师只有通过多种途径帮助后进生树立信心，才能唤回后进生的自尊心，才能激发后进生的上进心。反之，冰冷的态度只会关闭后进生心灵的大门，后进生会变得更自卑、消极，乃至消沉。