简论浅谈中学体育课堂如何实施快乐教学学术

论文导读：统体育教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，也把学生的主动性和创造性无情的限制住，影响了学生个性的发展，要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，大胆突破，即学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生能心情愉快地去学习、
摘 要：快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣。《体育与健康》新课标强调“以学生为本”，提倡“健康第一”。在中学体育教学中，树立以人为本的理念，体现教与学的快乐特点，大力实施快乐体育教学，会收到良好的教学效果。
关键词：体育课堂；快乐教学；激发兴趣
1003-2851（2012）-12-0006-01
我国的学校体育改革，已经走过了十二个年头，学校体育要为培养21世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，然而，无需讳言，学校体育到底如何去为培养21世纪人才服务？为学生的终生体育服务？人们依然感到茫然。我们也为此在总结、在反思、在寻求、在探索。而快乐体育正是这种探索的结果。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。快乐教育作为一种全新的教育思想和组织体育教育的具体教学模式，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，以及它在培养学生主动学习的热情，近年来已经广泛应用于中学体育教育中来。
快乐体育教学倡导以教师为主导，学生为主体，以情感入手，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育。它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性，达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体育教育思想。寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。本文从以下几个方面谈谈中学体育课堂如何实施快乐体育教学。

一、更新观念，树立以人为本的体育教学理念

传统体育教学片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，也把学生的主动性和创造性无情的限制住，影响了学生个性的发展，要提高体育教学质量必须更新观念，改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育自身优势，转化限制条件，解放思想，大胆突破，即学习先进的教学方法，也创造适合本校的方法，使每个学生能心情愉快地去学习、去发现、去探索，从而体验学习的成功与快乐。
现代体育教育注重学生的个性发展，其理念是：以人为本、健康第一。即把学一般论文格式范文www.7ctime.com
生身心健康放在第一位。以人为本的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。在体育教学中要重视师生互动，通过师生交往来培养学生的快乐体验和体育锻炼习惯，调动学生的积极性，使每个学生终身受益。“以人为本”理念的实施，需要建立新型的师生关系，改变以往体育教学中以教师为中心的模式。

二、营造宽松的课堂情感氛围，随时关注学生情感

学习是一个艰辛努力的过程，需要以积极的心理情感氛围去支撑，学生的良好的情感氛围大都源于教师的调动以及对学习过程的追求。体育教师应以愉快的心情走进课堂，一个真诚的微笑，让每一个学生都感受到是一片阳光。让这片阳光照亮每一个学生，学生自然带着轻松愉快的心情进入学习。同时，教师还要善于观察判断学生的情绪，及时准确掌握学生的情绪，捕捉学生稍纵即逝的情绪变化并加以引导，在课堂上尽量向学生传递情感信息、爱的语言。

三、加强体育教学内容的趣味性

兴趣是最好的老师，体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义。要使教师“乐教”、学生“乐学”，就必然要求体育教学内容和过程更富有生动性和趣味性。从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于乐，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。因此在中学体育教学中更应该增加趣味性的项目，以适合学生的需要。例如在足球比赛可通过强弱分组，变换人数等方法以提高对抗性和全体学生兴趣；短跑课多通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质等。通过运用游戏比赛教学、能力分组教学、发现法、合作学习法等相结合，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，提倡重在参与、重在乐趣，使教学过程充满生机活力。

四、转变体育教学方式

长久以来，我国传统的中学体育教育一直以注入式教学占主导地位，从而使中学体育教学枯燥、呆板、单一。为了给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的，应该从转变体育教学方式出发，变单一技术论文导读：
教学向能力、情感开发运用的教学过程转变，让学生体会到运动的乐趣，并进一步转化为相应的能力。可以通过创设情景，把精神内容添入到枯燥的体能锻炼，可以赋予艰苦的体能运动以丰富的精神内容.例如，在加快速跑环境中，可以设定救护、抗洪救灾等情景模式。通过教学方式的转变，把把传统的技术学习中的痛苦变为精神上的快乐，使学生在精神上的乐趣中锻炼能力。还可以改变单一的课间操，作为体育教师，与学生一起参加，让班主任也参与课间操，采用比赛的形式进行。开放课外体育活动，尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生参与性、娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，自制体育器材，体育老师和班主任可指导和组织，让课外活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，而且精神上也获得快乐体验，个性得到充分的发展。
实践证明，快乐体育教学能进一步激发学生的活动兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，帮助中学生树立终身体育理念。从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力，发展智力。因此，在日常的中学体育课堂教学中，应大力推行快乐教学法，发展学生的个性，培养学生的创新意识、实践能力，把“放羊式”的教学变成快乐体育，让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。