探究俄国美国和俄国科学潜能——以教育角度前言
最后更新时间：2024-04-05
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论文导读：高等学校科学研究的投资不足和学校不合适的职业引导，不断地向学校提供资金以妥善的处理正在增加的学校学生数量，这些困难是众所周知的。为那些杰出的学生慷慨地提供奖学金，很少可以这样做，这实际上是不存在的。但是慷慨地为那些杰出的人提供奖学金也是对于科学劳动力整体供应所必不可少的。具体的科技培训如此贫乏以至于大部
【摘 要】本文主要从美国和俄国的教育计划、教育现象角度来分析两国存在的科学潜能。从一些著作和一些数据中我们可以看到在应用科学领域，例如工程、农业、医学等等，苏联专业人员的数字大约和美国相等甚至稍微摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
还比美国高一点。通过美国和俄国的对比，苏联的教育体制整个来看给人的印象是深刻的，即使目前它不优秀于美国，那么它未来的潜力也是好的或者更大。
【关键词】美国 俄国 科学潜能 教育
1947年，英国Eric Ashby写了一本《俄国的科学家》，他指出了苏联即将到来的扩张时代中劳动力在科学中的力量。自1958年以来，苏联学校系统进行了一次整顿，这次整顿有时看起来像是苏联基础教育方针的反面。实际上，俄国人强调科学的呼声还没有停息。1962年，Dewitt发表了《苏联的教育和专业性职业》，它进一步的提出了苏联在科学方面无可争议的强大数据，在太空方面俄国人不断的成功已经向全球表明它已经实现了承诺。
这种情形造成了一种意料中的广泛影响，它促使许多人去焦虑地回顾西方学校教育的有效性。在美国，这种比较导致一种对公立学校和学校职员的不满，以及对关心学生需要的、放弃形式的、纪律的、以学科为中心的教育项目形成了一股批评的浪潮。同时这个不断发展的项目负责的教育者也受到了人们的攻击，因为他们执行他们的“软教育”观念到了一个极端，它宣称只有完全相反的“硬教育”才能满足美国科学不断发展的需要。
如果一个人试图去调查的仅仅是的教育事实，毫无疑问，与美国教育计划相比，苏联强调的是科学。已经证明了这种判断的10多种出版物都可以得到这个结论。例如，William Johnson在《教育的遗产》中指出，沙皇上层人士和保守的学校系统在很大程度上控制着苏联的学校实践。Alexander Korol也收集了一些给人印象深刻的文献资料，是关于高年级中学生的优点和高等教育计划。Dewitt 这个作家和他的同事Arther Trace 在最新的一本书中详细的把注意力集中在1958年之中和之后的改革上，也发现没有理由指责苏联体制不能力争更高的水平。当然，苏联的根源是一贯地强调苏联的教育是面面俱到的，苛求的公共服务提供给学生的既有文化的启迪也有社会的机会。
因此，苏联体制已经具备了合适的条件，可以使全国的青年到他们想去的任何一个地方。传统意识形态、学科内容和职业保证的联合支配着作为一个严格的制动指挥着正常的繁荣和年轻人的犹豫不决。苏联经济结果的要求很强调科技训练。在苏联，现在学校人文科学和社会研究占据计划的百分之四十，学校时间的不足百分之十允许体育教育和其他有关的课程，根据最近的改变，缩短马克思主义的教育，科学训练在课程中占据最主要的位置。现在，苏联学生学习6年物理，5年生物和11年数学，包括代数，几何学和三角学。
这个情景好像对于类似的美国情况很有优越性。无数作家也评论了合格教师的不足，高等学校科学研究的投资不足和学校不合适的职业引导，不断地向学校提供资金以妥善的处理正在增加的学校学生数量，这些困难是众所周知的。为那些杰出的学生慷慨地提供奖学金，很少可以这样做，这实际上是不存在的。但是慷慨地为那些杰出的人提供奖学金也是对于科学劳动力整体供应所必不可少的。具体的科技培训如此贫乏以至于大部分工业必须开办他们自己的培训学校。因此，显然这种训练提供了正式的教育。一般地说，科学培训的标准不是最高的，教育也不能跟最新的进展保持一致。
苏联的优势也在科学家作品中的比较数据中反映出来，在《苏联职业劳动力》一书中，Dewitt的数据和他后续的书中给了我们一个广阔的和可靠的苏联教育统计学汇编。为了我们的目的，可以充分地引用他最早的研究的一段概要：“美国的高等教育毫无疑问比苏联的更易于接受。1953年，美国大约有580万人完成了高等教育……而苏联大约有200万人……然而，在应用科学领域，例如工程、农业、医学等等，苏联专业人员的数字大约和美国相等甚至稍微还比美国高一点。
接下来Dewitt的发现是在1953年，与苏联有50万名工程师相比，美国有53万；与苏联有28万内科医生相比，美国有19.5万；与苏联有2万名牙医相比，美国有9万；与苏联大学教师有9万人相比，美国有21万大学教师；与苏联有200万教师相比，美国140万教师，这是一个给人印象深刻的记录，尽管最高数字有时候论文导读：的流失要比美国少，而苏联每一年在技术职员上的增加也是很大的。然而，美国每年全体职员数量的增加也是很大的。用一个完全平衡的结论，Dewitt总结出了他的发现：在过去的25年中，苏联已经在建立它的特殊的劳动力资源方面得到了巨大进展。由于它的努力，就受过训练的劳动力的供应而言，苏联与美国有相等的地位，甚至稍微还比美国有数
是苏联，有时候是美国。每一年，俄国全体职员的流失要比美国少，而苏联每一年在技术职员上的增加也是很大的。然而，美国每年全体职员数量的增加也是很大的。用一个完全平衡的结论，Dewitt总结出了他的发现：
在过去的25年中，苏联已经在建立它的特殊的劳动力资源方面得到了巨大进展。由于它的努力，就受过训练的劳动力的供应而言，苏联与美国有相等的地位，甚至稍微还比美国有数字上的优势，苏联的努力在继续。我们自己在教育领域中的政策和特殊的劳动力资源将会决定你是否会出现在下一个十年里，否则，这个天平将会失去平衡。
但是尽管有一些限制条件，它也应该是公正的。苏联通过自己的努力，已经把自己提高到它的潜力的一般水平，这期间，它赢得了美国。显然地，这种体制在未来有很好的潜力去面对未来有竞争性的挑战。学科内容的考核和毕业生的数量就仅仅支持这样一个观点，那就是苏联的教育体制整个来看给人的印象是深刻的，即使目前它不优秀于美国，那么它未来的潜力也是好的或者更大。
【参考文献】
George.Z.F.Bereday. Comparative method in education. Calcutta：Oord & IBH Pub. Co， 1964.
王义高. 俄罗斯教育十年变迁[M]. 北京师范大学出版社，2003.
【摘 要】本文主要从美国和俄国的教育计划、教育现象角度来分析两国存在的科学潜能。从一些著作和一些数据中我们可以看到在应用科学领域，例如工程、农业、医学等等，苏联专业人员的数字大约和美国相等甚至稍微摘自：毕业论文范例www.7ctime.com
还比美国高一点。通过美国和俄国的对比，苏联的教育体制整个来看给人的印象是深刻的，即使目前它不优秀于美国，那么它未来的潜力也是好的或者更大。
【关键词】美国 俄国 科学潜能 教育
1947年，英国Eric Ashby写了一本《俄国的科学家》，他指出了苏联即将到来的扩张时代中劳动力在科学中的力量。自1958年以来，苏联学校系统进行了一次整顿，这次整顿有时看起来像是苏联基础教育方针的反面。实际上，俄国人强调科学的呼声还没有停息。1962年，Dewitt发表了《苏联的教育和专业性职业》，它进一步的提出了苏联在科学方面无可争议的强大数据，在太空方面俄国人不断的成功已经向全球表明它已经实现了承诺。
这种情形造成了一种意料中的广泛影响，它促使许多人去焦虑地回顾西方学校教育的有效性。在美国，这种比较导致一种对公立学校和学校职员的不满，以及对关心学生需要的、放弃形式的、纪律的、以学科为中心的教育项目形成了一股批评的浪潮。同时这个不断发展的项目负责的教育者也受到了人们的攻击，因为他们执行他们的“软教育”观念到了一个极端，它宣称只有完全相反的“硬教育”才能满足美国科学不断发展的需要。
如果一个人试图去调查的仅仅是的教育事实，毫无疑问，与美国教育计划相比，苏联强调的是科学。已经证明了这种判断的10多种出版物都可以得到这个结论。例如，William Johnson在《教育的遗产》中指出，沙皇上层人士和保守的学校系统在很大程度上控制着苏联的学校实践。Alexander Korol也收集了一些给人印象深刻的文献资料，是关于高年级中学生的优点和高等教育计划。Dewitt 这个作家和他的同事Arther Trace 在最新的一本书中详细的把注意力集中在1958年之中和之后的改革上，也发现没有理由指责苏联体制不能力争更高的水平。当然，苏联的根源是一贯地强调苏联的教育是面面俱到的，苛求的公共服务提供给学生的既有文化的启迪也有社会的机会。
因此，苏联体制已经具备了合适的条件，可以使全国的青年到他们想去的任何一个地方。传统意识形态、学科内容和职业保证的联合支配着作为一个严格的制动指挥着正常的繁荣和年轻人的犹豫不决。苏联经济结果的要求很强调科技训练。在苏联，现在学校人文科学和社会研究占据计划的百分之四十，学校时间的不足百分之十允许体育教育和其他有关的课程，根据最近的改变，缩短马克思主义的教育，科学训练在课程中占据最主要的位置。现在，苏联学生学习6年物理，5年生物和11年数学，包括代数，几何学和三角学。
这个情景好像对于类似的美国情况很有优越性。无数作家也评论了合格教师的不足，高等学校科学研究的投资不足和学校不合适的职业引导，不断地向学校提供资金以妥善的处理正在增加的学校学生数量，这些困难是众所周知的。为那些杰出的学生慷慨地提供奖学金，很少可以这样做，这实际上是不存在的。但是慷慨地为那些杰出的人提供奖学金也是对于科学劳动力整体供应所必不可少的。具体的科技培训如此贫乏以至于大部分工业必须开办他们自己的培训学校。因此，显然这种训练提供了正式的教育。一般地说，科学培训的标准不是最高的，教育也不能跟最新的进展保持一致。
苏联的优势也在科学家作品中的比较数据中反映出来，在《苏联职业劳动力》一书中，Dewitt的数据和他后续的书中给了我们一个广阔的和可靠的苏联教育统计学汇编。为了我们的目的，可以充分地引用他最早的研究的一段概要：“美国的高等教育毫无疑问比苏联的更易于接受。1953年，美国大约有580万人完成了高等教育……而苏联大约有200万人……然而，在应用科学领域，例如工程、农业、医学等等，苏联专业人员的数字大约和美国相等甚至稍微还比美国高一点。
接下来Dewitt的发现是在1953年，与苏联有50万名工程师相比，美国有53万；与苏联有28万内科医生相比，美国有19.5万；与苏联有2万名牙医相比，美国有9万；与苏联大学教师有9万人相比，美国有21万大学教师；与苏联有200万教师相比，美国140万教师，这是一个给人印象深刻的记录，尽管最高数字有时候论文导读：的流失要比美国少，而苏联每一年在技术职员上的增加也是很大的。然而，美国每年全体职员数量的增加也是很大的。用一个完全平衡的结论，Dewitt总结出了他的发现：在过去的25年中，苏联已经在建立它的特殊的劳动力资源方面得到了巨大进展。由于它的努力，就受过训练的劳动力的供应而言，苏联与美国有相等的地位，甚至稍微还比美国有数
是苏联，有时候是美国。每一年，俄国全体职员的流失要比美国少，而苏联每一年在技术职员上的增加也是很大的。然而，美国每年全体职员数量的增加也是很大的。用一个完全平衡的结论，Dewitt总结出了他的发现：
在过去的25年中，苏联已经在建立它的特殊的劳动力资源方面得到了巨大进展。由于它的努力，就受过训练的劳动力的供应而言，苏联与美国有相等的地位，甚至稍微还比美国有数字上的优势，苏联的努力在继续。我们自己在教育领域中的政策和特殊的劳动力资源将会决定你是否会出现在下一个十年里，否则，这个天平将会失去平衡。
但是尽管有一些限制条件，它也应该是公正的。苏联通过自己的努力，已经把自己提高到它的潜力的一般水平，这期间，它赢得了美国。显然地，这种体制在未来有很好的潜力去面对未来有竞争性的挑战。学科内容的考核和毕业生的数量就仅仅支持这样一个观点，那就是苏联的教育体制整个来看给人的印象是深刻的，即使目前它不优秀于美国，那么它未来的潜力也是好的或者更大。
【参考文献】
George.Z.F.Bereday. Comparative method in education. Calcutta：Oord & IBH Pub. Co， 1964.
王义高. 俄罗斯教育十年变迁[M]. 北京师范大学出版社，2003.