试议实效性论增强高校《形势与政策》教育课实效性途径研究生

论文导读：
【摘要】高校《形势与政策教育》课只有实现上级要求或指导推荐性教学内容与公开出版教材有机结合；单班课堂教学与学术讲座有机结合；理论教学与实践教学有机结合；教师指导下的学生课余时间自主学习考核与期末考核有机结合。才能从根本上增强形势与政策教育课的针对性、实效性和吸引力、感染力。
【关键词】形势与政策教育；理论教学；实践教学；实效性
、教育部〔2004〕13号文指出：“形势与政策教育是高等学校思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程……”。但如何让这门课开展的有针对性、有实效性、有特色、有吸引力、有感染力？要实现以下“四个”有机结合。

一、实现上级要求或推荐指导性教学内容与公开出版教材有机相结合

学院高度重视大学生《形势与政策》教育的前提下，首先严格按照教育部关于高校每学期形势与政策教学内容的指导性意见安排教学内容，集体备课，如中国的经济形势与经济任务；科学发展观的理论与实践；构建社会主义和谐社会；当今世界的几个热点问题等。其次把云南省委高校工委组织专家教授编写的《形势与政策》教材中的有关内容充实到教学中，如民族和宗教问题等。再次按照云南省委高校工委的指示精神，以及根据我院党委的要求，增加一些具有“乡土特色”的形势与政策教育内容，如云南的经济发展形势；大学生参与非法的严峻形势等。上级要求或指导或推荐教学内容与公开出版教材的有机结合，实现了形势与政策教育的客观性与可知性的统一；静态发展与动态变化的统一；全局性与局部性的统一。增强了实效，受到了学生的欢迎。

二、实现单班课堂教学与学术讲座有机结合

在形势与政策教育中，我们目前基本上实行的是单班教学，即每周每个专业班级配备一名任课教师集中优势教学资源，抓住重点、难点及学生关注的问题讲1个学时。单班教学的优点是：人数少，课堂氛围好、教学纪律好、师生互动好、到课率高。总体上教学效果好。局限性是：学生难于选择多元化或自己关注、感兴趣的教学内容，极少数学生由于对教师课堂讲授的某些内容不“感冒源于：大学毕业论文格式www.7ctime.com
”，出现了接受知识过程中的倦怠症，学习效果低下。
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”诺贝尔物理学奖获得者杨振宁说：“教育成功的秘诀是兴趣。”为了让学生更加喜欢上形势与政策教育课，克服上述局限性，我们在完成必须的教学内容的基础上，注重调查研究，针对学生感兴趣的焦点、热点问题，开展可以自主选择听课的学术讲座，满足不同学生的求知需求。如台湾的历史与现状及将来；荣辱观与大学精神的构建；中国与云南的“三农”问题；如何看待大学毕业生就业难等内容开展全校性的形势与政策教育讲座。单班课堂教学与学术讲座有机结合，充分满足了大学生的心理和求知的需要，较有成效的开展了形势与政策教育。

三、实现理论教学与实践教学有机结合

理论教学一般应包括两个方面，一是课堂上教师讲授教材知识。二是组织学生观看重要的录像。如观看欢庆“中华人民共和国成立60周年”、复兴之路等，很受学生欢迎。通过理论教学，学生获取了间接经验，使大学生坚定了为什么要坚定不移的走中国特色的社会主义道路？为什么要坚持四项基本原则和改革开放？为什么要全面建设小康社会和构建和谐社会？这就是“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”学习理论是为了更好的指导实践，而科学有效的实践能证明理论的正确与否；能不断深化理论；能增长学生的直接经验和实践才干。这是由“实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是认识的目的；实践是检验认识正确与否的唯一标准”等特点决定的。西方有位哲学家说：“只有感觉了的东西才能深刻的理解它，只有理解了的东西才能更加深刻的感觉它。”诗人陆游也说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”都在一定程度上强调了实践的重要性。因此，我们在注重理论教学的同时，积极拓展实践性教学途径。其一是教学时段内的实践性教学活动。例如，到新农村参观考察，强化了理论教学效果。其二是暑假、寒假的指导性实践性教学。暑假、寒假让学生进行必要的社会实践调查活动，是学生了解社会，提高适应社会能力的重要方面，也是对学生进行形势与政策教育的重要途径。

四、实现教师指导下的学生课余时间自主学习考核与期末考核有机结合

世界是纷繁复杂的，形势也是多种多样且有条件的相互联系的。从形势的内容看，有政治形势、经济形势、科技形势、教育形势、文化形势等。从形势的范围看，有国内形势和国际形势。从形势的时间看，有过去形势、当前形势和将来形势等。从形势的层次看，有主次形势、基本和非基本形势、特殊形势和一般形势等。政策的类别也是多元的。从纵向层次看，有总政策、基本政策、具体政策等。从横向领域看，有经济政策、政治政策、文化政策、军事政策、外交政策等。从影响范围看，有对内政策和对外政策。从政策制定机关的不同层次看，有政策和地方政策。面对多样化的形势与政策教育内容，教师在有限的时间和条件下不可能面面俱到。我们的做法是教师抓住重点、难点、热点、焦点问题讲授。其它内容学生在教师指导下利用课余时间自主学习，并把平时考核与期末考核有机结合起来。对保证教学内容落到是实处、加强学生管理、教育学生遵纪守法、引导学生自主学习发挥了重要作用，实效性也很强。
总之，只有实现公开出版教材与上级要求或指导推荐性教学内容有机相结合；实现单班课堂教学与学术讲座有机结合；实现理论教学与实践教学有机结合；实现教师指导下的学生平时自主学习考核与期末考核有机结合等四个有机结合。才能从根本上实现党和国家对高校提出的形势与政策教育课的教育教学目标。才
参考文献
教育部重点课题组编著.形势与政策概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2010，07.
.2007理论热点面对面[M].北京：学习出版社，人民出版社，2007，8.
[3]时事报告杂志社.时事报告（增刊）[J].2007（9）.
作者简介：
徐跃宏（1973—），女，硕士，讲师。
史朝伟（1974—），男，硕士，讲师，律师。
蒋盛华（1970—），男，学士，研究生，副教授。
郭祖全（1969—），男，硕士，副教授，研究方向：思想理论教育。