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论文导读：他们的知识。3.写报告学生阅读所获取的知识只有通过写作实践才能得到巩固和检验，因此，指导学生写读后感，是检查课外阅读常用的形式。读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后，我就鼓励他们通过小组为单位开展《阅读报告》撰写活动。小组内的学生每
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”人们常说，课内打基础，课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠基。

一、培养课外阅读兴趣

一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。但是，现实中，学生宁愿把大部分课余时间花费在看电视、玩游戏上，却不喜欢读书。这些学生外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推理思索。因此，作为教师，我们应该激发学生的课外阅读兴趣，让学生爱读书。

1.榜样激励

根据学生仰慕英雄、名人的特点，我给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮神食粮。

2.营造氛围

优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。要让每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方，随时都可以让学生自由、快乐地接受书香的感染。为此，学校在校园各楼层建设了主题鲜明的开放式阅览区域：科技苑、古韵轩、童话屋……我还在班级开设了一个小小图书角，“读书角”里的书，有的是学生自发带来的，有的是学校专门为学生订阅的，有《我们爱科学》《阅读前言》《少年文艺》《少年文摘》等。图书角的管理和使用，都由图书管理员负责。孩子真正成为了图书的主人。每当课余时间，便是孩子们尽情享受读书快乐的幸福时光。

3.好书推荐

借助红领巾广播这个文化宣传阵地，我校开办了“好书介绍”栏目，每周向学生引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。《今年你七岁》《麦田里的守望者》《我要做好孩子》等一批《新世纪教育文库》中的优秀书籍都已和学生在广播中见面。学生被吸引了，就会热情地去阅读。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。

二、掌握课外阅读方法

培根说过：“有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。”我们可对课外阅读的方法大体分为两种，即略读和精读。略读，就是简略地读，涉猎性地读。要引导学生学会通过看目录、读故事梗概和抓其中片断读等方法来了解图书、文章的大意，力求在较短的时间内获取有用的信息。对学生终身学习和发展有重要作用的内容，则要采用精读的方法。精读，可以理解为积累性的阅读或探究性的阅读，更注重内容的内化和运用。精读时应引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法促进对精读内容的理解、积累乃至运用。精读和略读并不是独立的，而是相互联系、互为补充的。精读往往建立在略读的基础之上。如一本书值不值得一读，常常是先浏览一番，通过逐步了解、感知才会发现其中是否有值得精读的内容。比如当读到某段话对自己人生有很大启迪时，就可以细细品读，深入感悟；如果读到十分优美的语句，对自己习作有帮助，不妨把它摘录下来，背一背。这样，略读和精读有机结合起来，既能保证有较大的阅读量，又能确保阅读的效果。

三、拓宽课外阅读范围

鲁迅先生说过：“读书，必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”作为语文教师，我们要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
教师对课外阅读内容的认识要宽泛。古今中外的文学名著是重要的课外阅读内容，但不是全部。因此，我不仅仅指导学生去读童话、背诗歌，而且鼓励他们只要有阅读兴趣，凡是适合自己年龄和口味的书，无论是科技的、历史的都可以拿来读。此外，我还通过家长会、家访、亲子共读活动等途径，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书，从而，使学生的阅读领域得到不断拓展，扩大他们信息获取的范围。

四、延伸课外阅读活动

书，是孩子们的精神食粮。我们应该坚持认真地开展课外阅读活动，做好课外阅读的指导工作，不仅要帮助学生多读书、读好书，还要积极开展各种课外阅读延伸活动，有利于巩固、扩大课堂教学的成果，不断丰富学生的课外阅读，也同样有利于活跃读书气氛，激发学生的兴趣，坚持课外阅读。
1.擂台赛
低年级可组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛，中、高年级可进行成语、歇后语、古诗文背诵擂台赛。擂台赛的形式一方面能吸引更多学生参与进来，另一方面，擂台赛也能反映学生平时的阅读量、理解力、记忆力等。因此，竞赛的形式容易使学生间相互找到差距，激发他们阅读的热情。
2.读书会
为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣，我充分利用班会课时间，定期组织学生相互交流，介绍读书经验。会上，学生可向同学介绍自己是怎样喜欢上看书的、良好的阅读习惯、如何进行读书积累、从课外阅读中得到收获……这样可以取人之长，补己之短，使自己找到更好的读书方法。读书会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。这样进一步提高了学生课外阅读的积极性，激发了少年儿童对书的浓厚兴趣，陶冶他们的情操，拓宽他们的视野，增长他们的知识。
3.写报告
学生阅读所获取的知识只有通过写作实践才能得到巩固和检验，因此，指导学生写读后感，是检查课外阅读常用的形式。读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后，我就鼓励他们通过小组为单位开展《阅读报告》撰写活动。小组内的学生每周轮流精心撰写一份《阅读报告》，互相点评、借鉴学习，这样既培养了学生的积累运用能力，又锻炼了学生团结合作的意识。
4.评能手
孩子徜徉在书海论文导读：月，我利用队活动选举，评选出当月“写作小能手”和“阅读小能手”，以好书为奖励，极大地改变了学生的学习状态，促进了学生的健康发展。腹有诗书气自华，最是书香能致远。阅读，吸收民族文化和世界先进文化是语文教育的根本任务。作为语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕
，用手中之笔描绘着七彩生活源于：论文格式模板下载www.7ctime.com
，涌现出了一大批“写作小能手”和“阅读小能手”。为了激励更多学生积极开展读书、写作活动，激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书、写作习惯，每个月，我利用队活动选举，评选出当月“写作小能手”和“阅读小能手”，以好书为奖励，极大地改变了学生的学习状态，促进了学生的健康发展。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。阅读，吸收民族文化和世界先进文化是语文教育的根本任务。作为语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，提供最好的养料，留下最好的回忆，从而让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，健全自己的人格。我们坚信：书香最能伴随孩子茁壮成长。
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗博荣中心校）