探究小学数学小学数学教育中新结合思想学术

论文导读：
摘要：在小学数学教育中，除了有意识地渗透一些基本的数学思想方法外，还要针对小学生好动，年幼等特征，推新出新地摸索出一些新的教学方法，有序有效地在新课程教学中实施，为此，笔者进行了一些有的放矢的教学研究，总结出一套小数教学中的新结合思想，和大家一起探讨。新结合思想更有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习，充分发挥学生的能动性，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
关键词：小学数学；新结合思想；思想教学
1671-0568（2012）34-0036-02
在新课程教学环境里，在一些基本的数学思想方法指导下总结的新结合思想教学，加强了小学数学教学中的开放性，趣味性，延伸性，是有效提高小学生们对于数学学习的积极性的重要途径。
新结合思想简单地可以分为，课堂内与外的结合、大课堂与小课堂的结合、老师和家长的结合。

一、课堂内与外的结合

课堂内与外的结合，即课上和课后结合的思想方法。小学生们的学习能力还处在培养阶段，课堂上的知识不一定能全部消化吸收，鉴于此，在小学数学教学中，可以将课堂内外结合起来，将课堂上不能消化的知识点，在课堂外进行消化和掌握。
比如，小学数学学习中的单位，1公斤=2斤的知识，小学生们对于单位的理解还很浅显，课堂上讲了知识点，如果没有课堂外的延伸，他们只能靠死记硬背。所以，这就有必要在课堂外给大家们布置这个知识点的作业，请大家回家去观察下，1公斤的米有多少，1斤的米又是多少，还可以让大家抽空到超市里去，看看米面的包装袋上，都打的是多少重量……这样，就可以将这个知识点转换成直观的表现，让大家更容易掌握，并且还可以更准确地进行单位转化。

二、大课堂与小课堂的结合

在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。因为课堂时间有限，所以有些知识点都无法一一贯通到位，这就需要教师们一周，或一月做一次大课堂活动，将小课堂上没有讲透的知识进行分析和总结，在大课堂上解决。
举例，老师根据课本展示图给大家讲解“吨”的概念，因为课堂时间有限，只能按图片给学生们授课。但如果有一次大课堂的时间，让学生扮演这些角色，更形象更直观地用情境方式来诠释这个单位。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
（预设：因为学生知道了1吨=1000千克，可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以……通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。）
让扮演的小动物们同时过桥，然后看看桥是不是会塌掉呢？再引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预期的教学效果。

三、老师和家长的结合

笔者在小学数学教学的几年时间里，要特别感谢一些家长的互动和支持，笔者认为，家长们对孩子们的学习相当重视，只是因为采取的方式不同，取得的效果也不同，所以，就特别提出老师和家长结合的思想，就是在家长监督孩子完成作业的基础上，对孩子也采取一些有趣的亲子教育方式，激发孩子对学习产生浓厚的兴趣，家庭相对宽松的氛围，非常有助于提高孩子的学习效率。比如，在小学加减法里，会有很多加减法作业要学生们去算，课堂时间有限，只能稍带地提几个有趣的办法，于是，笔者在布置作业时会提示家长，做这些作业的方法可以更有趣一点。事后吃惊地发现，家长们的想象力非常丰富，有家长用玩牌来帮助孩子做完这些作业，有家长用画线条来帮助孩子，还有家长用小卡片，甚至还有家长用火柴棍摆出作业的题目，然后愉快地完成……
孩子们的收获当然很大，在这些游戏中他们不但完成了老师的作业，还沐浴在温暖的亲情里，所以，老师和家长的思想结合方式是非常值得推荐的。
总而言之，新结合思想方法相对数学的具体知识点，要在教学中反复、长期地渗透，才能取得良好的教学效果。同时，教师还要根据教材的特点融会贯通，多源于：毕业www.7ctime.com
运用一些开放的，趣味的，生动的方式，让学生们学得快乐，学得容易，学得轻松，这样长期坚持下去，不但增强了学生们学习数学的思维能力，形成了良好的数学思维意识，而且也有效提高了他们的学习能力和情感智商，获得最佳的学习效果。