试议几点新课改下初中数学教学一些对策

论文导读：，做到听课时有的放矢，降低学习新课的难度，减少听课的盲目性、紧张感，为课堂讨论提供必要的知识准备，从而节省很多不必要的讲授时间，提高课堂效率和学习效果。数学作为一门思维缜密的学科，我们传授的不仅仅是知识，更是让学生学会如何思考问题和解决问题，让他们养成一个良好的习惯，这对以后的更加深入的学习都是有帮助的。
摘 要：教学的目的是使学生形成良好的认知结构，这就要求教师既要重视思维结果的教学，更要重视思维过程的教学。数学教学中，有部分教师将知识“抛”给学生，把教学作为一种结果而不是作为过程进行，直接违背了教学的本质。教学上的成功在于使学生喜欢教师所教的东西，教学中教师更应该重视对学生心理的研究，把握学生的情感因素，发挥情感的积极效应，以情施教，以情动人，打开学生学习数学的情感大门，把学生从被动学习中解放出来，变“要我学”为“我要学”，从而促进数学教学的效果。
关键词：初中数学；思维；情感教学

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握情感因素，促进教学
情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，情感产生于认识过程，而积极丰富的情感又能促进认识过程。新课程意识到了这一点，把教学改革的视线拓宽到包括情感因素在内的广阔视野里。
师生间融洽的感情是教学活动获得成功的重要前提。“亲其师，信其道。”所以人的情感具有迁移功能，特别是对中小学生而言更为强烈。教师要经常深入学生，接近学生，对学生提出的问题要认真、细致地讲解，尤其对差生，不仅要有耐心，更要有爱心；要特别注意尊重学生，只有这样，学生才会有自尊，学习中遇到困难才不会轻言放弃。教师要关心、体贴、爱护学生，让学生感受到老师就是自己的知心朋友，是自己的亲人。
优秀的教师不只是传授给学生知识、技能、获取知识技能的方法和能力，而且还将自己对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道带给学生。数学教师的课堂语言要力求生动、有趣、赋予以感染带动学生，引起学生的共鸣，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。如我在讲“勾股定理”时注重阐述我国古代对勾股定理的贡献，让学生在数学课上也得到爱国主义教育。诙谐地讲述有关“毕达哥拉斯定理”即“百牛定理”的故事，使学生学得其乐融融。我深情地说：“同学们，你可曾知道，勾股定理是我国古代数学史上一颗璀璨的明珠，它的证明给人们带来了丰富多彩的智慧。”然后，我让学生用事先准备好的直角三角形纸片想办法证出勾股定理。顿时，学生高昂，一边操作一边讨论，沉浸在“寻找新大陆”的学习氛围中。

二、“自学—讨论”是以学生为主体、教师为主导的一种非常有效的教学模式

它能积极倡导学生自主阅读、动手实践、自主探索和合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。本文结合初中数学“自学—讨论”式教学模式的实践，提出了实践过程中应该注意的几个问题。

1.把班级进行科学分组，这样可以调动学生学习的积极性

小组成员的构成应充分考虑学生的能力、兴趣、爱好、性别、思想状况、个性特长、家庭文化背景等因素，遵循“组间同质，组内异质”的原则。这样，既有利于组间竞争，又有利于组内优势互补、相互帮助、相互促进。小组的成员分工也要根据每人的特长来分派任务，这样才有利于发挥学生各自的长处，也让每个人在合作中找到成功感，增加学习的信心。

2.科学的设计问题、提出问题和解决问题，是“自学—讨论”式教学模式的核心

提问是每一个教师课堂教学中最常用的方法，是引导学生积极思考的最直接的手段。但是，教师问什么、怎样问，却有很大的技巧，不同的问题采用不同的问法，往往会产生不同的效果。因此，只有设置的问题新颖、独特、富于趣味性，才能对学生产生强大的吸引力，激发他们探索的和思考的兴趣，使他们产生学习的愿望，形成学习的期待。
3.《义务教育数学课程标准》要求“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等方式。”而课前预习正是贯彻这一要求的良好体现。课前预习的过程是一个自主学习的过程。预习时，学生能动手实践、自主探索、独立思考，用自己的方式去发现问题、解决问题、独立地接受新知识，从而充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，提高他们的创新意识。
课前预习能够使学生初步理解新课的内容、重点和难点，做到听课时有的放矢，降低学习新课的难度，减少听课的盲目性、紧张感，为课堂讨论提供必要的知识准备，从而节省很多不必要的讲授时间，提高课堂效率和学习效果。
数学作为一门思维缜密的学科，我们传授的不仅仅是知识，更是让学生学会如何思考问题和解决问题，让他们养成一个良好的习惯，这对以后的更加深入的学习都是有帮助的。课堂效率的提高需要我们广大一线教师不断探索研究，把新课改真正落到实处，让学生爱学习，让老师爱教学。
（作者单位 广西壮族自治区南宁横县横州中学）