浅谈新课改下初中数学教学策略-

论文导读：求知识，做学习的主人。那么如何改变传统的教学方法，培养学生的创新能力呢？（一）强化学法指导，培养学生的创新能力创新活动是人的知识、能力、素质三者的统一。对学生的培养要从“学会”转变成“会学”，使学生掌握正确的学习方法，养成终生学习的良好习惯。数学创新能力的形成与发展，离不开学习方法。现代教学必须使教和
在现代教学浪潮中，围绕人才的培养，进行着教育教学的大探讨，各种教学法推陈出新。一堂数学课，好的教学方法能集中学生的注意力，启发学生的积极思维,有利于学生的创新精神和创新能力的培养。因此课堂教学中我们必须改革教学方法,努力构建培养学生创新能力的大厦。那么，新课改下的初中数学教学从何做起呢？

一、创设宽松愉悦的教学氛围，营造创造性思维的环境，培养学生的创新精神

《数学课程标准》（实验稿）在课程目标中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，课程标准体现了时展对数学教学的崭新要求。课堂教学是教师与学生共同参与的教与学的特殊认识活动,它既是以传授和接受知识为主的教学实践活动,也是在特定环境中的人际交往的活动。在课堂上教师要善于建立朋友式的师生关系，为学生创设一个愉快、和谐、、宽松的教学氛围。并且始终以友好、宽容、平等的心态对待学生,使课堂成为学生能够充分表现自我的课堂，形成一种宽松和谐的教育氛围。只有在这种氛围中，学生才能思维敏捷,主动参与学习活动,充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，使创新精神逐渐得以培养。

二、创设问题情境，培养学生的创新能力

新的课程标准明确指出：数学课堂教学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题模型，并进行解释与应用的过程。因此，在教学中教师应根据教学内容，结合学生的认知水平和已有的生活经验，设计生动有趣的数学教学情境摘自：7彩论文网本科毕业论文模板www.7ctime.com
，让学生在生动有趣的情境中理解和认识数学知识，获取数学技能、数学思想和方法。教学中要情境问题化，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑，自主地进行探究与思考，使学生的创新精神和创新能力得以培养。例如在教“圆周角”时，我是这样导入的：播放一段足球比赛的视频，从中截取特定的画面，同队的两名球员位于球门前的同弧上。提问：“仅从射入球门范围的大小来看，带球的球员是否需要把球传给自己的队友？”这样从学生感兴趣的事情入手，提出问题，立刻就吸引住了学生的注意力，激起学习的。在此基础上将生活问题数学化，通过分析数学问题从而得出结果，达到数学建模思想的应用。

三、设置有思维含量的问题，培养学生的创新思维能力

问题是教学的心脏，是教学思维的动力，是思维的方向。数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。当然不反对课堂活动的创新，课堂也需要营造、活跃、和谐的气氛，但是一些教师为了让课堂体现出这样的氛围，便大搞学生“活动”。单从数量上统计，学生活动的人数、广度真可谓“轰轰烈烈”，貌似尊重了学生的主体地位。试想，如果这样为活动而活动，淡化学生的思维参与，又有什么实际价值呢？我们的问题设置必须要有思维含量，只有这样才能培养学生的创新思维能力，否则教师提出的问题就是多余的。教师的问题问的没有实际价值，没有让学生进行真正的思考，这样的问题不问也罢。

四、改变传统的教学方法，培养学生的创新能力

要全面实施素质教育，培养学生的创新能力，必须优化教学方法，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，让学生成为课堂上的主角。促使他们积极主动地探求知识，做学习的主人。那么如何改变传统的教学方法，培养学生的创新能力呢？

(一)强化学法指导，培养学生的创新能力

创新活动是人的知识、能力、素质三者的统一。对学生的培养要从“学会”转变成“会学”，使学生掌握正确的学习方法，养成终生学习的良好习惯。数学创新能力的形成与发展，离不开学习方法。现代教学必须使教和学统一起来，不仅教给学生知识的结果，更重要的是让学生经历知识的形成过程，掌握学习知识的规律，能举一反

三、触类旁通，使学生学会迁移。

(二)放手让学生自主探究、合作交流、实践创新

新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在以往的教学中，无论是教的方式还是学的方式，都过多地注重了接受式学习，而忽略了探究合作学习在学生发展中的重要价值。在当今的教学中，我们教师一定要扮演好自己的角色，在课堂教学中要让学生通过自主探索、合作交流、操作实践来体验、感知数学知识，使学生的学习能力、创新能力和实践能力逐渐得以培养。近几年我一直在尝试用这种教学方式教学，在课堂上想法创造条件让学生参与探究试验和实践活动，真正体验数学知识的获得过程，在体验过程中，使学生学会独立思考，促使知识升华为能力。

(三)教师应充分鼓励学生归纳总结问题，培养创新能力

在课堂教学过程中，教师在每节课中除了要进行各种归纳总结，也必须有意识地让学生归纳总结，培养学生的归纳总结能力和创新能力。课堂教学中要将归纳总结的机会尽可能多地交给学生。每次归纳总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。归纳总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维，使学生的创新思维能力得以培养。
总之，我们在课堂教学中应注意营造良好的学习氛围，最大限度地激发学生的创新，让学生自己亲自获取新知，自觉主动地建构自己的知识结构，培养学生的创新精神和创新能力。
（责编 张宇）