研讨课堂教学中学语文课堂教学与学生学习心理
最后更新时间：2024-02-26
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论文导读：充分发挥学生为主体的作用自从我国实行新课程改革后，许多农村中学大胆进行了课堂教学改革，充分发挥学生为主体作用，让学生进行自主、合作、探究学习，培养学生的人生观、世界观、价值观，熏陶他们的思想感情，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。但据我所知，还有一些农村中学的语文教师，还用传统的教学方式，墨守成规
摘要随着我国语文课程改革不断深入开展，农村中学语文课堂教学改革中，要想充分发挥学生为主体作用，就必须认真研究中学生的学习心理。本人从事多年语文教学实践，对农村中学语文课堂教学与中学生学习心理研究的问题，谈谈自己的一些粗浅看法。
关键词中学课堂教学中学生
随着我国语文课程改革不断深入开展，农村中学语文课堂教学改革中，要想充分发挥学生为主体作用，就必须认真研究中学生的学习心理。本人从事多年语文教学实践，对农村中学语文课堂教学与中学生学习心理研究的问题，谈谈自己的一些粗浅看法，以供同仁们参考。
农村中学课堂教学要充分发挥学生为主体的作用
自从我国实行新课程改革后，许多农村中学大胆进行了课堂教学改革，充分发挥学生为主体作用，让学生进行自主、合作、探究学习，培养学生的人生观、世界观、价值观，熏陶他们的思想感情，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
但据我所知，还有一些农村中学的语文教师，还用传统的教学方式，墨守成规，按照其旧的教学模式去授课，整堂课老师讲，学生听，这样教师教得累，学生学得烦。这种教学模式实际上是没有充分发挥学生主体的作用。长此以往，摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
就会严重影响学生学习的积极性，最终导致学生失去学习语文的信心和兴趣。
新世纪的农村中学生，思维敏捷，容易接受新鲜事物，善于想像，勇于探索，大胆张扬个性，体现自我价值。这样，落后的教学模式与学生敏捷的思维特点发生了矛盾冲突，并成了学生学习的桎梏，大大地影响了农村中学语文教学质量的提高。因此，农村中学语文教学必须要发挥学生为主体作用，才能使语文教学沿着良好的方向发展。
农村中学生学习心理
农村中学生学习语文的心理是比较复杂的，但仔细研究，也发现一些规律。下面我把它概括为三种情况。
（1）逆反、自卑。这类学生叫双差生。他们对老师不尊敬、不好感。他们常常犯错，给老师制造许多麻烦，老师批评他们，他们甚至对老师怀有怨恨之心。老师提出问题，他们不但不回答，有时还搞恶作剧。对这些学生，老师应多些发现他们的闪光点，并及时表扬，树立他们的形象，久而久之，他们就会产生自信心，并且知无不言，言无不尽了。
当然，也有些学生因智力较低，成绩较差，理解和分析能力都不好，他们很自卑，常常怕别人讥笑，即使很简单的问题，也不会回答。对于这类学生，老师应该要谨慎对待，热情关怀，小心呵护。不要打击，不要讥笑，一视同仁，平等对待，提问要简单易懂，让他们动动脑筋就能回答出来。这样他们的自信心就会慢慢树立起来了。
（2）被动保守。这类学生还尊敬老师，但对老师不亲热也不憎恨，对老师没有深厚的感情。有的智力很好，理解、分析问题能力都较强。对老师提出的问题是可以回答的，但他们却守口如瓶。这到底是为什么呢？我认为：这类学生，可能平时老师对他们关心不够，没有震撼过他们心灵，因此他们对老师没有热情，冷冷淡淡，不愿回答老师的问题。
对这类学生，老师应检查一下自己在学习上、思想上、生活上，我们是否对他们关怀了呢？如果没有的话，希望我们老师多些与这些学生沟通，这样，他们才能与老师默契配合。
（3）积极乐观。这类学生热爱老师，认真学习，比较聪明，善于思考，大胆张扬个性，与老师保持良好的师生关系。在课堂上他们经常回答老师的问题；在课余，常常向老师请教问题。这就是“亲其师，信其道。”这类学生往往就是班上的学习尖子，如果好好培养引导，他们就会成为优秀人才。
当然，也有些学生尽管懂得不多，但他们上进心较强，爱好表现自己，也喜欢回答老师的问题。对于这类学生，老师应该热情支持。
农村中学课堂教学中如何发挥学生主体作用的研究
随着我国课改不断深入开展，我也同全国各地一样，积极发挥学生主体的作用，认真探索课改方式方法，积极培养学生自主、合作、探究学习的精神，提高学生学习的兴趣，在教学中总结出一些方法。
（1）针对逆反、自卑的学生，老师在检查预习时，让学生自主合作学习生字词，扫除理解课文的障碍，培养他们的学习自信心。
（2）针对被动保守的学生，在分析课文时，老师提出问题，让学生去寻找答案，理解课文内容，培养他们的主动学习的精神。
（3）针对那些积极乐观的学生，老师把课文内容编成课本剧，让他们进行表演，培养他们再创造的乐趣。例如，我上《晏子使楚》这篇古文时，在学生对照注释，弄清课文内容之后，我让几个学生分别扮演楚王、大臣、盗窃犯、晏子的角色，先是楚王和晏子在席上喝酒，然后让两个大臣把一个盗窃犯押到楚王的面前，后来楚王与晏子进行一场激烈的言辨，结果，晏子善于辞令使楚王心服口服，维护了国家的尊严。戏表演完了，学生给予了热烈的掌声。这样，老师真正发挥学生的主体作用，学生也感到很有趣味。
总之，我认为，我们农村中学的语文课堂教学改革，只要我们语文老师对中学生的学习心理进行深入的研究，在课堂上想方设法发挥学生的主体作用，放手让学生独立自主，密切合作，勇敢探究学习，他们就会张扬自己的个性，放飞自己的梦想，努力学习，对语文产生强烈的兴趣，真正把语文学到手。
摘要随着我国语文课程改革不断深入开展，农村中学语文课堂教学改革中，要想充分发挥学生为主体作用，就必须认真研究中学生的学习心理。本人从事多年语文教学实践，对农村中学语文课堂教学与中学生学习心理研究的问题，谈谈自己的一些粗浅看法。
关键词中学课堂教学中学生
随着我国语文课程改革不断深入开展，农村中学语文课堂教学改革中，要想充分发挥学生为主体作用，就必须认真研究中学生的学习心理。本人从事多年语文教学实践，对农村中学语文课堂教学与中学生学习心理研究的问题，谈谈自己的一些粗浅看法，以供同仁们参考。
农村中学课堂教学要充分发挥学生为主体的作用
自从我国实行新课程改革后，许多农村中学大胆进行了课堂教学改革，充分发挥学生为主体作用，让学生进行自主、合作、探究学习，培养学生的人生观、世界观、价值观，熏陶他们的思想感情，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
但据我所知，还有一些农村中学的语文教师，还用传统的教学方式，墨守成规，按照其旧的教学模式去授课，整堂课老师讲，学生听，这样教师教得累，学生学得烦。这种教学模式实际上是没有充分发挥学生主体的作用。长此以往，摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
就会严重影响学生学习的积极性，最终导致学生失去学习语文的信心和兴趣。
新世纪的农村中学生，思维敏捷，容易接受新鲜事物，善于想像，勇于探索，大胆张扬个性，体现自我价值。这样，落后的教学模式与学生敏捷的思维特点发生了矛盾冲突，并成了学生学习的桎梏，大大地影响了农村中学语文教学质量的提高。因此，农村中学语文教学必须要发挥学生为主体作用，才能使语文教学沿着良好的方向发展。
农村中学生学习心理
农村中学生学习语文的心理是比较复杂的，但仔细研究，也发现一些规律。下面我把它概括为三种情况。
（1）逆反、自卑。这类学生叫双差生。他们对老师不尊敬、不好感。他们常常犯错，给老师制造许多麻烦，老师批评他们，他们甚至对老师怀有怨恨之心。老师提出问题，他们不但不回答，有时还搞恶作剧。对这些学生，老师应多些发现他们的闪光点，并及时表扬，树立他们的形象，久而久之，他们就会产生自信心，并且知无不言，言无不尽了。
当然，也有些学生因智力较低，成绩较差，理解和分析能力都不好，他们很自卑，常常怕别人讥笑，即使很简单的问题，也不会回答。对于这类学生，老师应该要谨慎对待，热情关怀，小心呵护。不要打击，不要讥笑，一视同仁，平等对待，提问要简单易懂，让他们动动脑筋就能回答出来。这样他们的自信心就会慢慢树立起来了。
（2）被动保守。这类学生还尊敬老师，但对老师不亲热也不憎恨，对老师没有深厚的感情。有的智力很好，理解、分析问题能力都较强。对老师提出的问题是可以回答的，但他们却守口如瓶。这到底是为什么呢？我认为：这类学生，可能平时老师对他们关心不够，没有震撼过他们心灵，因此他们对老师没有热情，冷冷淡淡，不愿回答老师的问题。
对这类学生，老师应检查一下自己在学习上、思想上、生活上，我们是否对他们关怀了呢？如果没有的话，希望我们老师多些与这些学生沟通，这样，他们才能与老师默契配合。
（3）积极乐观。这类学生热爱老师，认真学习，比较聪明，善于思考，大胆张扬个性，与老师保持良好的师生关系。在课堂上他们经常回答老师的问题；在课余，常常向老师请教问题。这就是“亲其师，信其道。”这类学生往往就是班上的学习尖子，如果好好培养引导，他们就会成为优秀人才。
当然，也有些学生尽管懂得不多，但他们上进心较强，爱好表现自己，也喜欢回答老师的问题。对于这类学生，老师应该热情支持。
农村中学课堂教学中如何发挥学生主体作用的研究
随着我国课改不断深入开展，我也同全国各地一样，积极发挥学生主体的作用，认真探索课改方式方法，积极培养学生自主、合作、探究学习的精神，提高学生学习的兴趣，在教学中总结出一些方法。
（1）针对逆反、自卑的学生，老师在检查预习时，让学生自主合作学习生字词，扫除理解课文的障碍，培养他们的学习自信心。
（2）针对被动保守的学生，在分析课文时，老师提出问题，让学生去寻找答案，理解课文内容，培养他们的主动学习的精神。
（3）针对那些积极乐观的学生，老师把课文内容编成课本剧，让他们进行表演，培养他们再创造的乐趣。例如，我上《晏子使楚》这篇古文时，在学生对照注释，弄清课文内容之后，我让几个学生分别扮演楚王、大臣、盗窃犯、晏子的角色，先是楚王和晏子在席上喝酒，然后让两个大臣把一个盗窃犯押到楚王的面前，后来楚王与晏子进行一场激烈的言辨，结果，晏子善于辞令使楚王心服口服，维护了国家的尊严。戏表演完了，学生给予了热烈的掌声。这样，老师真正发挥学生的主体作用，学生也感到很有趣味。
总之，我认为，我们农村中学的语文课堂教学改革，只要我们语文老师对中学生的学习心理进行深入的研究，在课堂上想方设法发挥学生的主体作用，放手让学生独立自主，密切合作，勇敢探究学习，他们就会张扬自己的个性，放飞自己的梦想，努力学习，对语文产生强烈的兴趣，真正把语文学到手。