简谈新课程新课程英语课堂教学

论文导读：内容向现实、有趣和富有挑战性转变。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。进行课堂教学改革，归根结底是为了提高教学质量，促进学生掌握知识，形成能力，为实现自己个性的健康发展。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任
摘要：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。这就要求我们学好英语，初中阶段，是为英语学习打好基础的最佳时间。最为一名初中英语教师，我总把学生放在第一位，一直在努力，改善课堂教育，提高学生的英语成绩。
关键词：初中英语；教学；课堂教育；方法
1002-7661（2012）23-230-01
课堂作为教师教学的主阵地，这就要求我们教师要充分准备，改进教学方法，提高教学效率。那么应该怎样才能真正实现英语课堂的有效教学，使学生最大地吸收知识、陶冶情操呢？这是我们这些教育工作者要去努力思考和实施的必修课。下面我就如何让我们的英语课精彩起来，进行一些个人的观点的探讨与初步研究。经过多年在一线教学上的探索与实践，从中悟出了几点粗浅的体会。我认为要想上好每一节英语课，那么每一节课都要具备“新颖性”、“趣味性源于：论文封面格式范文www.7ctime.com
”、“灵活性”的特点。
1、新颖性，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种概念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的教育行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。新课程的知识观：学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。
新课程的人才观：自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动，着眼于促进每一位学生的发展和终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能。
新课程的教学观：教学观在这里是指人们对英语教学现象及其规律的认识，其核心是对初中英语教学本质的看法。新课程的学生观是构成教学观念的核心内容，它直接决定着教学中的师生关系、教学方式、学习评价等一系列重大问题的处理。
新课程的教师观：教师观是指人们对教师在教学活动中的角色和地位，应发挥的功能和作用等方面的表现。新一轮课程改革对传统的教师观带来了极大地冲击，使广大教师的教师观发生了重大的转变。
新课程的评价观：自觉地发挥评价促进学生的发展、教师提高和不断改进教学的作用。评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对英语学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。有先进的教学理念，是新课改下对我们教师的要求，也是我们教师要积极主动去学习、掌握的。
2趣味性，就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种负担。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。

3、灵活性，即教学方法灵活，把教材用活，把学生教活。

教学方法灵活。在教学过程中，明确了教学目标，确定了教学内容后，恰当地选择教学方法和模式，就成为十分重要的问题。要从实际出发，选择恰当的教学方法，而且随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。英语教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面向全体学生、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。把教材用活。《英语课程标准》指出教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这就要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在领会教材编写意图的同时，不受教材的约束和限制，学会灵活地处理教材，创造性地使用教材。大胆改革教材中的不合理因素，适当增补、调整教学内容，使教学内容向现实、有趣和富有挑战性转变。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。进行课堂教学改革，归根结底是为了提高教学质量，促进学生掌握知识，形成能力，为实现自己个性的健康发展。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。