浅析如何实现幼儿区域活动如何实现游戏化

论文导读：区域活动命名儿童化在活动开展前，布置环境时可一改以往由教师包办布置的习惯，让幼儿参与到区域环境布置中。在给各区域取名时，可结合幼儿的意愿，让幼儿了解各区域的主要功能和特点，请幼儿共同给各区域取名，如以前的“美工区”被命名为“巧手乐园”，“表演区”摇身变为“我要上春晚”，“结构区”变成“喜羊羊建筑队”等儿
[摘要]区域活动是幼儿一日活动的重要组成部分，它在幼儿一日生活中占据了越来越重要的位置。保障幼儿在游戏化的区域活动中获得更好的锻炼是打造幼儿区域活动游戏化的关键。
[关键词]幼儿； 区域活动； 游戏化
陈鹤琴先生说过“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。在幼儿园的各项活动中，游戏有着特殊的地位，而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分，对幼儿身心发展有着深远的影响。

一、区域活动命名儿童化

在活动开展前，布置环境时可一改以往由教师包办布置的习惯，让幼儿参与到区域环境布置中。在给各区域取名时，可结合幼儿的意愿，让幼儿了解各区域的主要功能和特点，请幼儿共同给各区域取名，如以前的“美工区”被命名为“巧手乐园”，“表演区”摇身变为“我要上春晚”，“结构区”变成“喜羊羊建筑队”等儿童化命名，并且用相应的卡通图片在区域周围醒目告知，让幼儿通过图片对各活动区域的内容设置一目了然。

二、区域环境布置游戏化

幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
1.区域环境布置情境化。环境对幼儿来说有着不可替代的教育作用。良好的教育环境既能激发幼儿的好奇心和求知欲，又能吸引幼儿主动参与活动。在开展区域活动时，教师要有意识地以情境化的形式来为幼儿呈现区域活动内容，吸引幼儿的眼球，培养他们的学习兴趣，让他们在玩中学、学中玩，最终获得情感上的快乐体验。
2.区域材料投放层次化。区域活动中，教师要根据幼儿年龄特点和个体差异，投放多层次、丰富的操作材料，让每个幼儿在活动中都能自由选择、自主操作。幼儿对游戏的兴趣维持较短，在同一区域活动中，需要不断更新活动材料，发掘材料新的玩法，才能使幼儿的游戏内容更丰富，促进幼儿游戏主题纵向、横向发展。“娃娃家”中各种长短不一的冰棒棍在幼儿眼里变成用来给娃娃喂饭的调羹、几根花布条编在一起就成了娃娃的辫子，不管什么样的小瓶子他们装上黄豆都变成了摇铃，许多牛奶盒连在一起就变成了城墙和跨栏……

三、区域活动常规游戏化

开展区域活动时，良好的常规培养非常重要。活动开始，教师每次都对幼儿讲解各区域常规要求，可在活动结束时，教师依然要花大量的时间整理收拾活动场所和器具。其实，教师可尝试以自编儿歌、故事围绕各区域活动常规要求引导幼儿进行区域游戏常规的培养，使幼儿在游戏化的情境中了解自己必须遵循的活动规则。同时，还可以根据幼儿的年龄特点，分阶段以游戏的方式向幼儿提出相应的游戏规则要求，培养幼儿良好的游戏习惯。如：入区规则、物品摆放等。

四、区域活动内容选择游戏化

1.以幼儿为主体，从幼儿的兴趣入手，选择区域游戏内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。以前，教师总认为幼儿年龄小，生活经验比较欠缺，所以交往较多的区域游戏较少安排小班幼儿玩，其实不然。小班幼儿虽然年龄小，但相互间交往的萌芽早已产生，因此选择了一些易于表现和操作的区域游戏内容。把区域活动寓于有情节、有角色的游戏之中，可使他们在轻松愉快的区域活动中发展个性，获得游戏活动的快乐体验。
2.结合月主题活动，选择区域游戏内容。在区域游戏中，教师除了可以以幼儿感兴趣的活动及材料为媒介来发展幼儿的区域游戏，还可以紧密围绕月主题活动开展区域游戏，创设与之相应的区域情境，促进幼儿的可持续发展。如结合《车子叭叭叭》主题活动的开展，教师可为幼儿开辟一个“健康停车场”的区域，将幼儿带来的各种各样的车子放置在其中，每天午睡或放学前，请幼儿分类摆放、整理车辆。

五、区域活动教师指导游戏化

1.游戏化语言启发指导。幼儿的理解能力和语言表达能力较差，但模仿力强。教师可在活动中多采用富有童趣、生动形象的游戏语言去引导幼儿，以同伴身份指导幼儿游戏，促进幼儿主动发展。幼儿年龄小，容易将现实与想象相混淆，他们在活动中常常伴随着各种假想的心理和行为，沉迷于自己想象的游戏情景中，把自己在区域活动中的想象混淆于现实情景中的活动，教师应加以引导，尽量满足幼儿表达和表现的需求。
2.参与式游戏指导。在区域活动中，教师可选择恰当的机会，采用游戏者或同伴的身份参与幼儿的活动，做幼儿活动的参与者、支持者和引导者。除了仔细观察幼儿的操作情况、游戏兴趣及交往能力外，还应及时针对幼儿游戏中出现的问题，以游戏角色的源于：论文大纲www.7ctime.com
身份参与幼儿的游戏，调整幼儿的游戏方式，使幼儿在实践中获得发展。
责任编辑 沁砚