简谈浅谈高中化学教学中学生革新能力培养

论文导读：
创新能力是创造新知识和新成果的能力，它包括提出新问题，发现新问题，解决新问题等方面，而青少年创新与科研人员的创新是有所区别的，它包括青少年能够克服思维定势，善于对学习材料提出新问题，发现新联系的能力和运用科学的知识和已具备的能力创造性的解决问题的能力。而化学教学活动中的科学探究能力是创新能力的源泉，科学探究能力主要指学会提出问题、猜想和假设，设计实验方案，完成相关实验，观察实验现象，收集证据，得出结论。通过科学探究活动，增进对科学探究的理解，感受科学过程，掌握科学概念，提高探究和实践能力；让学生体验探究的乐趣，培养初步的创新意识、创新精神、创新方法，进一步培养创新能力。

一、激发学生的创新兴趣是培养创新能力的关键

通过做“趣味化学”实验，提高动手能力，激发学生的创新热情。老师讲述有关生活、社会与化学的联系话题，而后教师和学生配合变“化学魔术”。根据安全、简易、新奇和学生实际，选择“魔棒点灯”、“吹气生火”、“空瓶发烟”、“茶变墨水”、“滴水生烟”“烧不坏的手帕”、“水下蜡烛”等节目，变幻莫测的化学魔术不仅能使学生大开眼界，而且从师生的介绍中懂得了科学道理。学生亲自动手做趣味化学实验，如“彩色温度计的制作”、“水中花园”“喷雾作画”、“一触即发”、“自动长毛的鸭子”、“防火布”“大飞泡”等实验，形象直观的实验现象让学生充分体会到了创作的乐趣，提高了动手能力。还有引导学生做日常生活中的小制作和小化工产品。如自制肥皂、自制汽水、除去衣服上的各种斑迹、配制去墨灵、冰箱除臭剂，粘蝇纸等。自制这些小产品，经济实用、简单易行，易激发学生的热情。

二、形成良好氛围，培养学生的创新勇气

在课堂上，营造一个宽松、能够发挥个性的学习氛围，积极肯定学生的标新立异和异想天开，善待学生的好奇心、求知欲和想象力，以一种包容、保护的心态对待有不同寻常思维的学生，即使学生有时想法很幼稚或者是错误的，也不要责怪和批评学生，这样才能解除学生的防备心理，更有效地激发学生的创新热情，增强学生创新的勇气。教学中，教师最好不用命令式、强制性的语言，而应以征求性、服务性的语言与学生交流，以增进师生之间的相互信任和情感共鸣。建立这种新型的教学氛围，有利于培养学生的创新勇气。在高中化学教学中，要特别注意培养学生敢于提出问题、阐述自己观点，不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如在学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？通过讨论使学生明白教材结论的局限性，也培养了学生创新的勇气。

三、把多媒体课件引入课堂，通过多媒体课件培养学生的创新能力

多媒体计算机辅助教学，对教师的教学而言是一种创新，教师的创新会对学生产生潜移默化的示范作用。
多媒体课件具有丰富的教学信息，它可以把静态物体动态化，宏观物体微观化，微观物体宏观化，把快的变化放慢，把慢的变化加快。通过扫描图片、光盘装载，网络卸载等方式，广泛地收集与教学有关的内容。通过文字，图片、图像、声音的展示，将学生带入形象生动色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受剌激，扩大学生视野，加深对知识的理解。大大减轻了学生认识难度。同时把传授知识转向开发学生智力，发展学生思维能力。达到培养学生创新思维能力的目的。

四、激励、评价学生的的创新能力，促进学生创新能力的进一步提高

学生的创新思维不但需要引导，更需要自身参与思维的积极性，而调动积极性最有效的是老师。在化学课堂源于：论文网站大全www.7ctime.com
教学中，教师要对学生的创新见解要及时激励评价。激励评价是指在教学中，教师运用尊重、信任、肯定、赞许、鼓励、嘉奖等多种强化激励手段，对学生的创新见解进行科学评价。使学生领略创新成功的快乐，激发学生参与创新思维的兴趣，使学生想创新、追求创新，以创新为荣。对暂时还没有创见的学生，教师也应从不同角度寻找其长处予以鼓励，引导他们提问题、分析问题、解决问题，激发他们的创新兴趣，增强他们的创新意识、调动他们创新的积极性。
创新教育是知识经济时代的要求，目的是培养具有创新意识，创新精神，创新能力的人才。教师理所当然要承担培养学生创新能力的历史重任。而化学课程作为一门重要的基础学科，具有培养创新能力的丰富内容，只要全体化学教育工作者顺应历史的潮流，不断探索在化学课堂教学中培养学生创新能力途径和方法，利用化学学科特点对学生进行创新教育。在化学课堂教学中注意培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，就一定会涌现出一大批创新型人才。
（作者单位：江苏省淮安市淮海中学）